疫情期間線上班會課形式探析

林楓竹

疫情背景下的線上課堂，給班主任工作尤其是班會課帶來了一定的挑戰，本文以網課期間班會課設計為例，對線上班會課進行一些形式探索。

一、目標管理類：樹信心，明目標

在線上課程的初始階段，由于學生居家學習環境的變化（缺乏教師的監督、同學的示范）以及其帶來的心理變化（缺乏自律，容易懈怠），以“目標管理”“時間管理”為主題設計班會課，有其必要性。如果缺乏明確的目標、方向和時間規劃，很容易被環境影響，降低學習的專注度、積極性、主動性。

在線上課堂開始時，我以“眼前的一切是最好的教科書”為主題，在戮力同心、眾志成城的抗疫之際，培養學生的愛國情懷和民族自豪感，讓他們設定自己的長期目標、短期目標，以更飽滿的熱情投入學習中來。另外，我以“積極應對壓力，提升網課效率”為主題，邀請2020屆的學長分享在高三網課期間的學習經驗，給學生啟發和鼓舞，引導其制定自己的每日學習計劃和反思，更好地進行時間管理，學會自律。

對于青年學子來說，學習是最重要的事情之一，而在學習過程中，最重要的是自律性和自主學習的能力。只有學生有了自主學習的意識，才能高效學習。因此，對于班主任來說，引領學生樹立積極的學習態度和形成自律的學習品質，促進學生自我覺醒、自我激勵，是最重要的。

二、實踐活動類：發現美，發現愛

在線上課程中，學生因為缺乏人際交往的契機，容易產生不良情緒，引發心理問題，班會課是進行心理疏導的良好渠道。但是，心理疏導不能僅僅依靠說教，過多說教更易引發焦慮，適得其反。因此，我主要以實踐活動來進行心理疏導，引導學生發現生活中的愛和美，以調節情緒，重拾樂觀與自信。

在前一周布置任務，公布主題，并給學生一周的時間進行素材準備，在班會課上進行線上分享。活動形式如下（任選其一）：三行詩——記錄溫馨的事;隨手拍——發現動人的美;用心畫——表達細膩的情;唱心聲——抒發溫暖的愛。

此外，學生拍攝優美的圖片，創作各種各樣的畫作，演唱彈奏動人的音樂，以此表達內心的觸動和感悟。通過這樣的活動，學生從小小的書房走出來，去發現廣闊世界中的美好。同時，在線上展示的過程中，同學們也發現，雖然疫情阻隔了人與人之間的物理距離，但是并不能阻礙心與心的奔赴。

三、志趣互動類：展興趣，促交流

在線上課程期間，我以學生興趣為依據，組建線上討論小組，在班會課中利用騰訊會議軟件，組建小組會議室，由部分學生主講，報名的學生共同參與討論，以此強化互動。

最終，共完成了七個小組的討論活動，主題分別為“搖滾樂的歷史”“關鍵性戰爭與世界格局演變”“從影視作品中看當下男（女）性的現實困境”“刀槍之下——戰爭的側面”“‘TARDIS之內——英國最長壽的科幻劇指南”“20世紀的物理學革命”“海明威的小說與‘冰山理論”，這些選題，讓我們驚喜于高中生的深度和廣度——他們的興趣廣泛，涉獵范圍與思考能力都出人意料。參與討論的同學也因為自主選擇感興趣的話題，而且沒有面對面交流的“凝視”壓力，所以有話可說，討論意愿較高。

這樣的班會課形式是一次新的嘗試，利用了線上授課軟件方便靈活的優勢，又調動了學生的參與熱情，更重要的是能引發學生對社會、歷史、科技等進行深入的思考，這與“培養適應現代社會的、有責任感和擔當精神的青年學生”的目標是相吻合的。

線上課程中，教師和家長容易過度強調學習，但事實上，除了文化知識的學習，對于學生來說，心理健康和價值觀、理想的建設也是非常重要的。

而以上設計方案其實也不僅適用于線上，在高中班會課的設計上同樣值得參考，用真實的情境鼓勵學生參與、激勵學生表達，讓學生保持積極向上的學習情緒、樂觀飽滿的生活熱情，這也是班主任德育工作的重要內容。

責任編輯 黃銘釗