教學教研共抓 減負增質顯效

王冬梅 朱翠麗

英德市第四小學堅持以教學為中心，樹立質量第一的意識，積極圍繞“雙減”和“五項管理”相關文件精神，以課程標準為指導，緊抓常規教學，強調“向課堂教學40分鐘要質量”，切實達到減負增質提效。

一、健全制度，規范管理

“用制度管人，按制度辦事”是學校管理的指導思想。學校分別制定了教研組工作制度、備課組工作制度、“提前五分鐘候課”制度、行政巡堂制度、教學常規檢查制度，近兩年還新增了單元檢測分析制度，并對原有的獎教獎學考評制度進行了修訂。

新修訂的獎教獎學考評制度更關注教師團隊的整體提高，鼓勵打“年級團隊戰”;主張年級三大主科相互助力，均衡發展，并采用計算增值分的方式鼓勵教師自己跟自己比，看見自身教學水平的成長。在年級里教師們不再是競爭關系，而是伙伴關系、合作關系;在年級備課組內，教師們可以對課堂教學及作業設計、檢測問題展開充分討論，組內所有教學資源共享，教師互助共生，共同為提升年級學科教學質量出力。

二、扎實常規，保證質量

1.教師專業發展常規——打造一支業務能力過硬的教師隊伍

利用“青藍工程”采用師徒結對子的方式先培養一批骨干教師成長;骨干教師在本科組又與青年教師結對子，采用示范課的方式，帶領青年教師一起磨課、聽課、評課，使青年教師迅速成長;新教師再進行過關課的展示。展示后，師父們針對其課例進行點評、指導，使新教師迅速融入到學校的教學中，解決他們教學上的困惑。

學校還進行“全員大練兵”活動，如搭建全校教師展示的舞臺，通過常規課堂的比賽活動，教師與教師之間起到了交流、借鑒的作用。每周舉行教師粉筆字展示活動等。

每學期兩次的常規檢查主要針對教師作業的布置是否符合“雙減”要求，符合課時教學目標要求，是否做到全批全改，有糾正和改正;教案撰寫是否能體現學科素養，是否體現教學評一致;教學反思是否到位，并對不足之處做出反思，提出更有效的方法。對于檢查中發現的好的做法，在工作群公布并倡議大家學習;不足之處通過便簽條提醒相關老師，并及時對這些問題和老師進行跟蹤和整改，促進教師教學成長。

2.集體備課常規——形成一種高效的課堂教學模式

開展“五定”備課模式。即定時間、定地點、定主備人、定內容、定流程。為了了解集體備課落實情況，我們還有專門的行政進行檢查落實，如發現問題則及時反饋并進行跟蹤解決。

3.學生發展常規——培養一批全面發展的學生

本著“五育并舉，全員育人”的理念，開足開齊課程;舉辦學科節、體藝節、科技節、讀書節等活動;開展社團活動（現有十多個社團和二十多個特色托管班）;開展每月一歌、每周一唱，美術作品每月一展等活動。

三、校本教研，減負增質

1.優化作業，減負增質

為了落實國家“雙減”政策及“五項管理”要求，及時制定《英德市第四小學落實“五項管理”實施方案》及《英德市第四小學作業校內公示制度》，積極組織開展學科教研活動，明確作業優化設計要求，各年級學科備課組按照教師發展中心教研部提出的四個原則（導向性、層次性、創新性、規范性）對每一單元（主題）進行作業設計探討，做到優化作業，減負增質。

2.校本課題，助力增質

成立了教科研領導小組，在校長的帶領下狠抓課題研究工作，努力提高教科研工作實效。去年至今，學校依托省基礎教育校本教研基地項目，積極組織進行校本教研，開展跨學科項目學習校本課程的開發與研究，推動項目化學習走向常態，提升學生學科綜合素養。

3.研學并重，樂學增質

教研的結果最終體現在學生的學。學校以“樂學通慧”作為學風，通慧即通達智慧，能夠知類通達，好學近知，融會貫通，學以致用。學校希望學生能夠知行合一，擁有將所學知識融會貫通，在做中學，學會思辨，掌握運用知識的能力。校本教研活動與學科相互融合，把教師的研和學生的學充分融合，積極開展各種各樣的學科活動，如有書香味濃的語文節、走進生活的數學節、妙趣橫生的英語節、精彩紛呈的體藝節等，深受學生歡迎。學生在玩中學，學中悟，掌握科學的學習方法，學會舉一反三，敢于思考、敢于發問、勇于動手、大膽探索，學習能力增強了，學習質量也不斷提高。

責任編輯 錢昭君