強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理對(duì)中職學(xué)校學(xué)生管理質(zhì)量的影響

張智

現(xiàn)代管理理念中對(duì)細(xì)節(jié)管理的要求越來(lái)越高，在教育改革過(guò)程中，細(xì)節(jié)管理也發(fā)揮了重要作用。因此，中職學(xué)校的管理者應(yīng)當(dāng)關(guān)注細(xì)節(jié)管理的思想，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

細(xì)節(jié)管理的概念將工程分為了若干個(gè)待完成的細(xì)節(jié)，試圖用對(duì)這些細(xì)節(jié)的深層次管理來(lái)解決整個(gè)工程。中職學(xué)校三大問(wèn)題的解決可以引入細(xì)節(jié)管理觀念解決。

問(wèn)題1 中職學(xué)校學(xué)生質(zhì)量不一致，教學(xué)難度大

細(xì)節(jié)管理的改善方法：

倒置式教學(xué)管理。雖然中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)接受度上表現(xiàn)不佳，但很多學(xué)生的動(dòng)手能力很強(qiáng)。因此中職學(xué)校在教學(xué)課程的安排上可根據(jù)此特征進(jìn)行調(diào)整，注重實(shí)踐。教師在帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中教授其理論知識(shí)，并嘗試將實(shí)踐放置于理論知識(shí)學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生體驗(yàn)到理論知識(shí)應(yīng)用的樂(lè)趣，再深入講解，以學(xué)習(xí)興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不因理論知識(shí)的枯燥而產(chǎn)生厭學(xué)或抵觸的情緒;在專業(yè)技能知識(shí)、外文專業(yè)課程上，中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是在解決學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)問(wèn)題的同時(shí)，強(qiáng)化其能力的考核。因此教師必須兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)鞏固，特別是在外文專業(yè)課堂教學(xué)中，引入先進(jìn)的教學(xué)方法（如情景設(shè)置、小組合作學(xué)習(xí)等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使之在學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中學(xué)習(xí)。

此外，在專業(yè)課程的教學(xué)中可以采取“雙師型”的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)課程的構(gòu)成體系有一個(gè)清晰的了解，盡量讓一位專業(yè)技能教師負(fù)責(zé)專業(yè)技能知識(shí)的講解，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，另一位文化教師則負(fù)責(zé)學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)的教學(xué)。由此既發(fā)揮了教師的長(zhǎng)處，又不至于一位教師同時(shí)負(fù)責(zé)兩項(xiàng)工作而力不從心，并在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

問(wèn)題2 中職學(xué)校學(xué)生自我管理問(wèn)題

細(xì)節(jié)管理的改善方法：

創(chuàng)建更好的校園生活氛圍，讓學(xué)校、學(xué)生之間建立更深層次的情感聯(lián)系。這種情感聯(lián)系主要體現(xiàn)在歸屬感上。為了增強(qiáng)歸屬感，中職學(xué)校可以在入學(xué)時(shí)給每一位學(xué)生分發(fā)《新生入學(xué)手冊(cè)》，讓每一個(gè)學(xué)生能夠?qū)ξ磥?lái)的校園生活有充分的了解，體驗(yàn)到學(xué)校的溫暖和體貼;在畢業(yè)后，為學(xué)生們編發(fā)《畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)》，讓他們對(duì)自己在學(xué)校生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴有所感悟，緊系學(xué)生和學(xué)校之間的感情。在校學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)校為豐富學(xué)生生活可以發(fā)起符合學(xué)生興趣的社團(tuán)，積極支持組織相關(guān)活動(dòng)，使得學(xué)生離家的情感有所寄托;實(shí)施相片式管理。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)給優(yōu)化學(xué)生管理卡，為其添加學(xué)生姓名、照片、籍貫等詳細(xì)信息，讓教師提前通過(guò)學(xué)生管理卡了解學(xué)生的信息，既方便了學(xué)校的管理，又強(qiáng)化了教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

問(wèn)題3 學(xué)生接受度不高、學(xué)習(xí)難度大等問(wèn)題

細(xì)節(jié)管理的改善方法：

建立健全的教學(xué)進(jìn)程表制度。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)工作的全程管理，現(xiàn)代的管理學(xué)將一項(xiàng)工程分為計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制四個(gè)方面，這四點(diǎn)包含了整個(gè)工程的管理工作。而在中職學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，全程教學(xué)管理的實(shí)施則將管理學(xué)中的四個(gè)概念實(shí)現(xiàn)了串聯(lián)，由此生出的教學(xué)進(jìn)程表囊括了教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)和考核方式、學(xué)分評(píng)價(jià)等諸多方面。在開(kāi)學(xué)之前，可以將此表張貼于公告欄中，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行詳細(xì)了解，同時(shí)使得教師的教學(xué)活動(dòng)處于學(xué)生的監(jiān)督之中;完善教學(xué)設(shè)施設(shè)備，站在學(xué)生的角度思考教學(xué)方式方法。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生校園生活氛圍的塑造，積極引入先進(jìn)的教育教學(xué)資源，在硬件方面加大投入力度，讓學(xué)生覺(jué)得滿意的辦學(xué)環(huán)境才是好的辦學(xué)環(huán)境;在教學(xué)中實(shí)行小班制，讓教師和學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)面對(duì)面教學(xué)，將資源集中到教學(xué)活動(dòng)中，亦或是專業(yè)相關(guān)、相近的學(xué)生可以共享某些實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的思維能力。

責(zé)任編輯 錢(qián)昭君