粵港澳大灣區姊妹學校交流合作項目的實踐探索與思考

方芳 謝燕君

黃邊小學基于原有的香港姊妹校失聯“斷線”問題，通過認真分析學校的校情，主動與有著相同年代校史的香港特別行政區樂善堂梁銶琚學校進行了友好聯系，在廣東省教育廳、香港特別行政區教育局、澳門特別行政區教育暨青年局等各方支持下，2020年12月兩校在廣州市廣播電視臺參加了穗港澳姊妹學校“云簽約”儀式，申報了廣州市重點課題“粵港澳大灣區姊妹學校深入交流與合作研究”，在課題立項研究過程中，開闊穗港兩地學生視野和格局，共同樹立正確的歷史觀、國家觀和文化價值觀，增強國家意識和愛國精神。

一、確定穗港姊妹校的交流重點

（一）加強兩校合作與交流機制建設

基于黃邊小學之前姊妹學校聯系中斷的問題經歷，借用協同學理論框架，深入分析和探索兩所學校可合作與交流的項目與領域，建立長效聯系和工作機制，簽訂備忘錄，納入學校年度工作計劃和總結，確保姊妹學校交流合作不因學校行政領導更換而受到影響。

（二）探索兩校課程開發與實施路徑

基于香港學校特點，積極探索兩校課程領域合作空間，特別是在國民教育、公民道德教育、中華民族傳統文化教育、STEM教育等方面進行重點合作，共同開發校本課程，形成體系。同時利用香港在英文教育方面優勢，引進先進的教學理論和方法，以校園為基礎、家庭為補充、社會為天地，共同開發校本課程和社會實踐活動課程。

（三）開拓兩校協同課外閱讀發展

通過智慧型成長閱讀，基于黃邊小學的“以讀育德、以讀啟智、以讀陶美、以讀健體”全科閱讀工程，兩校共同提升師生閱讀素養。香港特別行政區樂善堂梁銶琚學校以中華傳統文化作為姊妹學校共同閱讀的主題，通過閱讀交流中華文化傳承與發展，并深入姊妹學校協同合作研究學生課外閱讀策略和方法。

（四）提升兩校文體藝特色品牌

以花式籃球和傳統書法特色項目為例，兩校進行健康運動和美學文化交流研究，彰顯陽光自信的運動魅力，夯實傳統文化的美學熏陶;深入了解兩校特色項目的開設與發展，共同開展形式多樣的文化主題交流活動，推進校本特色文化的深度交流，共同提升兩校特色項目的知名度和影響力。

二、解決穗港姊妹校的實際難點

自兩校正式結為穗港澳姊妹學校，在合作與交流過程中兩校遇到了各種困難，我們應關心穗港姊妹校的實際難點，以問題為導向原則，凝聚“姊妹”共度難關的情義。

（一）同心抗疫，互惠學習

在受到疫情等環境變化影響和沖擊中，兩校沒有選擇等待觀望和停止不前，而是將疫情防控作為兩校深入情感和生成課程的動態交流項目。黃邊小學從實際出發，結合穗港兩地抗疫的大背景，開展疫情下的“互惠學習”，通過在雙向的給予、接受和回報過程當中，自然而然產生合作影響和模式。探索“粵港姊妹校‘心連心 齊抗疫”系列防疫課程，建立“學科課程—協同課程”相結合的獨特課程結構體系，為探索兩校素質教育進行了“有你有我，何懼難關”的共情實踐，如開發實施了健康知識普及課程、健康居家鍛煉課程、健康閱讀提升課程、健康心理關愛課程、健康游戲活動課程、健康家務勞動課程等系列健康互惠學習課程。

（二）云上合作，共展風采

在廣州市教育局主辦的穗港姊妹校經典美文誦讀比賽活動中，兩校積極響應，共同策劃了多個誦讀作品，如作品《筑夢今朝 立志報國》融入了古詩與現代詩歌，以情景劇的形式展現孩子們想法和行為的蛻變，表達了孩子們立志報國的愿望。由于疫情原因，兩地學生無法同臺現場表演，面對這個實際難點，兩校決定以播放視頻的方式，通過“云合作”表演，幫助兩校學生共登交流舞臺，實現共同展示的夢想。在投票選擇“最喜歡的誦讀作品”環節當中，兩校師生家長加大宣傳，凝心聚力，共同努力，捧回了“優秀獎”這一殊榮，在攻克難點的過程中進一步增進了姊妹校的友誼，加強了合作和交流。

（三）上級支持分層路徑

目前，粵港澳大灣區基礎教育文化深入交流合作相對可參考的經驗不多，姊妹學校之間交流活動一直較為零散。面對“無計劃”的這一難點問題，廣州市教育局通過工會和德育等部門積極組織兩地姊妹校共學文件，開展粵港澳交流論壇、圓桌論壇、云上教研、線上互動等，定期下撥粵港澳姊妹學校交流工作的專項經費，進一步完善工作機制。通過課題研究，實施三個路徑：

1.兩校領導做好頂層設計，結合各校實際情況和發展基礎，擬定將對方優質資源進行本土化轉化和吸收的交流合作方案，制定交流與合作計劃，納入各校年歷活動表中，保障交流與合作的平等、開放和常態。

2.兩校教學部門組織教研組長深度交流，找到教師交流的共研突破口，實現資源共享和創新互補，建立教師間的有效互通機制和多元協同模式。

3.兩校學生開展點面結合創新活動和課程學習，創新的實質就是重新組合，“在融合世界經驗中不斷推進創新發展，在創建廣東現代教育體系上融合世界教育，推進教育國際化”。隨著“雙減”工作的不斷深入開展，發揮家校社的合力。

三、開拓穗港姊妹校的服務熱點

粵港澳姊妹學校是基礎教育階段交流最頻繁的、接觸最緊密的項目，因此姊妹學校之間在合作交流過程中，開拓服務熱點，可以促進雙方在管理機制、教育發展理念、學生成長規律等方面的交流碰撞。

（一）以課題推動機制

粵港澳三地間交流合作的歷史是悠久的，但從大灣區的教育交流與合作的經驗來看，雖然探索形式多樣，但行政主管部門落實制度性安排不夠系統和全面。通過市級立項課題研究可以從學術力和執行力角度深入實踐探索，積極為上級部門提供有價值的決策建議，以促進完善頂層設計和政策性評價機制。如邀請兩地更多姊妹學校攜手簽訂“穗港聯盟”協議，建立“聯盟式”教育合作伙伴新型關系;在校本課程、教師進修、社會實踐等方面進行更廣度交流合作;在“穗港聯盟”中制定姊妹學校合作交流的示范校等評選，形成一套以榮譽表彰和專項研究相結合的多元激勵評價機制。

（二）以文化聯動師生

粵港澳三地毗鄰而居，有共同的語言基礎和文化背景。因此，黃邊小學充分利用廣州的地緣和語言文化優勢，凸顯兩校風土人情的教育特色，加強兩校師生文化傳承和國家意識的培養。比如利用暑期開展“嶺南文化”研學體驗，疫情期間可以調整形式，開展攝影、視頻、繪畫、演唱等交流實踐活動。尋找雙方文化異同的“三原色”，紅色即“紅色教育”，黃色即“中華優秀文化”，藍色即“海洋風情”，讓香港的學生更多了解祖國的發展與變化，也讓廣州的學生提高社會見識，增強國際視野和國際理解。

（三）以技術帶動互訪

互聯網信息技術革命和創新開辟了一個新時代，網絡應用已成為人們日常生活的重要部分。尤其在2020年疫情爆發之后，粵港澳大灣區姊妹學校的師生無法按計劃實地互訪交流，互聯網的應用顯得格外重要和迫切。兩校通過技術開創了粵港澳大灣區姊妹學校交流合作的互訪新格局，黃邊小學應用實施“三個課堂”，兩校的課堂交流可以實現區域之間的教學觀摩和研討，鼓勵一線教師根據需要選擇技術解決問題，將教育信息化作為教育變革的內生變量。樂善堂梁銶琚學校積極為交流合作創建了網絡平臺，邀請黃邊小學師生加入，利用網絡計劃開展實時實地互動。再如發揮香港國際化優勢，兩校行政經過研討，計劃通過技術合作開設實時視頻連線國際理解課程、開發在線合作學習項目等，共同關心的全球問題展開討論。

在疫情背景之下，廣州市白云區黃邊小學積極開展穗港交流活動，做了一些扎根的研究和實踐的探索，以交流重點、解決難點和服務熱點為切入口，堅持互學共享，加強香港與內地相互理解，探索粵港澳大灣區姊妹學校交流合作的新思路，為基礎教育姊妹學校交流合作項目的戰略服務提供基層一線的建議，為推動香港融入國家發展大局而做出力所能及的貢獻。

責任編輯 錢昭君