講練結(jié)合 習(xí)得方法

趙煒

【教材分析】

《半個(gè)雞蛋殼》是統(tǒng)編版小學(xué)《語(yǔ)文》二年級(jí)（下冊(cè)）第四單元看圖寫話的教學(xué)內(nèi)容。本次看圖寫話圍繞“半個(gè)雞蛋殼”展開(kāi)，為學(xué)生呈現(xiàn)了四幅圖畫(huà)，要求學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)：小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事情？它們有什么有趣的經(jīng)歷？并用上和時(shí)間有關(guān)的詞語(yǔ)將四幅圖連貫成一個(gè)完整的故事。

新課標(biāo)將“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力”作為寫話習(xí)作的總體目標(biāo)與內(nèi)容。在學(xué)段目標(biāo)中，將“1.對(duì)寫話有興趣，留心周圍的事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。2.在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中的學(xué)到的詞語(yǔ)。3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)”等作為第一學(xué)段的寫話目標(biāo)與內(nèi)容。

本次授課對(duì)象是二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生。學(xué)生通過(guò)前期的看圖寫話學(xué)習(xí)，已初步掌握了看圖寫話的方法，能夠做到看清單幅圖意，說(shuō)詞成句，并連成段，清楚完整地看圖說(shuō)話、寫話。但如何將幾幅相關(guān)聯(lián)的圖畫(huà)串聯(lián)成一個(gè)完整的故事，又如何在圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行生動(dòng)有趣的描述，仍是學(xué)生在看圖寫話中需要加強(qiáng)和提升的知識(shí)與能力點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重教學(xué)設(shè)計(jì)的逐層遞進(jìn)，教學(xué)方法的先扶后放，教學(xué)內(nèi)容的講練結(jié)合，使學(xué)生葆有看圖寫話的強(qiáng)烈興趣，明確看圖寫話的幾大要求，習(xí)得看圖寫話的巧妙方法。

基于以上分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1.學(xué)生能夠看懂圖意，清楚表達(dá)，將多幅圖連貫成一個(gè)完整的故事。2.學(xué)生能夠細(xì)致地觀察圖畫(huà)，展開(kāi)豐富合理的想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述一個(gè)有趣的故事。3.學(xué)生能夠養(yǎng)成主動(dòng)寫話的興趣，明確看圖寫話的要求，習(xí)得看圖寫話的方法。

新課標(biāo)指出：“在第一學(xué)段，應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。”因此，本課以“創(chuàng)設(shè)情境，激活‘興趣”“看清圖意，‘清楚表達(dá)”“展開(kāi)想象，‘有趣描述”和“按照順序，‘完整連貫”作為四大教學(xué)環(huán)節(jié)。教師始終以兒童為主體，教學(xué)內(nèi)容始終從兒童出發(fā)，“由句到段，由段到篇”“從清楚到有趣，從有趣到完整”，逐層設(shè)計(jì)，遞進(jìn)展開(kāi)。教學(xué)中，通過(guò)“同桌合作”和“小組學(xué)習(xí)”等同伴學(xué)習(xí)形式，“生生互評(píng)”和“師生互動(dòng)”等評(píng)價(jià)反饋方式，給予學(xué)生充分的空間和時(shí)間，思考發(fā)現(xiàn)，嘗試表達(dá)，分析改進(jìn)，吸收完善。學(xué)生在啟發(fā)和引導(dǎo)中，養(yǎng)成主動(dòng)寫話的興趣，習(xí)得看圖寫話的方法，提升看圖寫話的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生能夠看懂圖意，清楚表達(dá)，將多幅圖連貫成一個(gè)完整的故事。

2.學(xué)生能夠細(xì)致地觀察圖畫(huà)，展開(kāi)豐富合理的想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出一個(gè)有趣的故事。

3.學(xué)生能夠養(yǎng)成主動(dòng)寫話的興趣，明確看圖寫話的要求，習(xí)得看圖寫話的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生能夠細(xì)致地觀察圖畫(huà)，展開(kāi)豐富合理的想象，用清楚、生動(dòng)的語(yǔ)言將多幅圖連貫成一個(gè)完整、有趣的故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)生能夠明確看圖寫話的幾大要求，將看圖寫話的巧妙方法，通過(guò)大量練習(xí)，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在習(xí)得。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體、課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)“興趣”

1.創(chuàng)設(shè)情境：（出示圖片：半個(gè)雞蛋殼）小朋友們，瞧，你在圖上看到了什么？

2.自由思考：半個(gè)雞蛋殼，我們可以用它來(lái)做些什么呢？

3.揭示主題：今天，我們就一起來(lái)邊欣賞邊創(chuàng)作一個(gè)和“半個(gè)雞蛋殼”有關(guān)的繪本故事。

（設(shè)計(jì)意圖：將“看圖寫話”當(dāng)作“繪本故事創(chuàng)作”展開(kāi)，將有效地激發(fā)學(xué)生表達(dá)、寫話的積極性和創(chuàng)造性，為主動(dòng)學(xué)習(xí)寫話作好充分的準(zhǔn)備。）

二、看清圖意，清晰表達(dá)

（一）合作學(xué)習(xí) 看清圖意

1.故事中的主人公來(lái)了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？

【預(yù)設(shè)】它們是小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶。

2.三個(gè)小主人公和這“半個(gè)雞蛋殼”之間究竟發(fā)生了什么事呢？

（出示四幅圖畫(huà)）請(qǐng)四人小組按照1-2-3-4的順序，用簡(jiǎn)單的一句話，把相應(yīng)圖畫(huà)上的主要內(nèi)容說(shuō)清楚。

3.學(xué)生看圖表達(dá)，教師現(xiàn)場(chǎng)板演。

（設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生緊扣單幅圖畫(huà)，抓住關(guān)鍵，說(shuō)清楚主要內(nèi)容。“四人小組合作學(xué)習(xí)”的開(kāi)展，旨在讓學(xué)生在自我和同伴的表達(dá)中，有比較，有學(xué)習(xí)，有糾正，明確“一句話表達(dá)圖意”的要求。）

（二）比較思考 表達(dá)清晰

4.哇，三個(gè)小主人公和半個(gè)雞蛋殼之間發(fā)生了這么多意思的事！自己再讀讀這四個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

5.學(xué)生自由表達(dá)，教師現(xiàn)場(chǎng)板演。

【預(yù)設(shè)1】小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶用半個(gè)雞蛋殼玩起了蹺蹺板，把它做成了熱氣球，用它來(lái)?yè)跤辏阉龀闪艘粡埿〈病?/p>

【預(yù)設(shè)2】小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶用半個(gè)雞蛋殼玩起了蹺蹺板，又把它做成了熱氣球。它們用它來(lái)?yè)跤辏€把它做成了一張小床。

6.比一比，想一想，你更喜歡哪一種表達(dá)呢？為什么？

【預(yù)設(shè)】我更喜歡第二種表達(dá)。第二種表達(dá)中用上了“又”“還”這樣的連接詞，使句子讀起來(lái)更連貫。

7.是啊，當(dāng)我們把內(nèi)容相近的幾個(gè)句子連成一段話的時(shí)候，適當(dāng)?shù)厥÷裕‘?dāng)?shù)赜蒙洗~和連接詞，就能更清楚、更通順，更連貫地把意思表達(dá)清楚。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自讀觀察，找出四個(gè)句子中內(nèi)容重復(fù)的部分;借助比較思考，習(xí)得連句成段的方法，如：為避免重復(fù)，應(yīng)學(xué)會(huì)省略或使用代詞;語(yǔ)句之間要連貫，應(yīng)使用合適的連接詞等。學(xué)生在有情境、有層次的表達(dá)練習(xí)和思考感悟中，掌握“清楚”表達(dá)的要點(diǎn)。）

三、展開(kāi)想象，生動(dòng)描述

（一）逐層遞進(jìn) 掌握方法

1.小朋友們，剛剛我們通過(guò)看圖說(shuō)句子，再連句成段落，說(shuō)清楚了繪本故事的主要內(nèi)容。

2.不過(guò)，好的繪本故事不僅寫得清楚，還能把故事寫得——有趣！請(qǐng)小朋友們?cè)倩氐焦适碌牡谝环鶊D，看一看，想一想，寫些什么才能讓我們的“蹺蹺板”情節(jié)有趣起來(lái)呢？

【預(yù)設(shè)1】寫一寫三個(gè)小主人公是怎樣用雞蛋殼做成“蹺蹺板”的。

（板書(shū)：仔細(xì)地看）

還可以寫些什么，讓“蹺蹺板”情節(jié)有趣起來(lái)呢？

【預(yù)設(shè)2】還可以寫一寫三個(gè)小主人公是怎樣玩“蹺蹺板”的。

（板書(shū)：合理地想）

“蹺蹺板”游戲這么有趣，它們玩得怎么樣啊？

【預(yù)設(shè)3】它們說(shuō)著、笑著、玩著、鬧著……歡快的笑聲飄蕩在空中！

（板書(shū)：生動(dòng)地說(shuō)）

3.小朋友們，剛剛我們仔細(xì)地看圖，合理地想象，生動(dòng)地描述，有動(dòng)作，有對(duì)話，有形容，讓靜止的畫(huà)面像動(dòng)畫(huà)片一樣，在眼前活了起來(lái)。這樣，故事讀起來(lái)就顯得有趣多了。

（設(shè)計(jì)意圖：在“清楚表達(dá)”的基礎(chǔ)上，緊扣題目中的“有趣”一詞，學(xué)會(huì)“好”故事的創(chuàng)作方法。教學(xué)中，以“蹺蹺板”情節(jié)為例，啟發(fā)學(xué)生思考“寫什么”。繼而，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，在特定的情境和具體的表達(dá)中，通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋，有針對(duì)性地明確“怎樣寫”，從而實(shí)現(xiàn)在看圖寫話中“有趣表達(dá)”的要求。）

（二）先扶后放 訓(xùn)練強(qiáng)化

4.（出示其余三幅圖畫(huà)）用上我們寫“蹺蹺板”情節(jié)的方法，你能試著把“降落傘”“蛋殼擋雨”和“蛋殼小床”這三個(gè)情節(jié)也有趣地說(shuō)一說(shuō)嗎？選擇其中的一幅圖，仔細(xì)地看，合理地想，生動(dòng)地說(shuō)給同桌聽(tīng)。

5.學(xué)生自由表達(dá)，生生互評(píng);教師現(xiàn)場(chǎng)板演，相機(jī)點(diǎn)撥。

（設(shè)計(jì)意圖：在“蹺蹺板”情節(jié)的教學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)生已初步掌握了“有趣表達(dá)”的方法。教師應(yīng)尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，由扶到放，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，在練習(xí)中進(jìn)一步有效地吸收和鞏固。因此，組織學(xué)生自由挑選一幅圖畫(huà)，按照“仔細(xì)看、合理想、生動(dòng)說(shuō)”的方法指導(dǎo)，對(duì)情節(jié)進(jìn)行有趣地描述和表達(dá)，從而將教師的方法內(nèi)化為學(xué)生的習(xí)得。）

四、按照順序，完整連貫

1.請(qǐng)你看一看，想一想，這四幅是按什么順序排列的呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

2.對(duì)了！請(qǐng)你用上下面這幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，先把四幅圖連成一個(gè)小故事完整地說(shuō)一說(shuō)，再在《寫話本》中寫一寫你創(chuàng)作的《半個(gè)雞蛋殼》，看看哪個(gè)小作家最棒！

出示：早上? ?過(guò)了一會(huì)兒? ?到了下午? ?天黑了

（設(shè)計(jì)意圖：“好”故事的創(chuàng)作，不僅需要清楚、有趣，還應(yīng)完整。因此在第二板塊“連句成段”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察四幅圖畫(huà)，找到內(nèi)在聯(lián)系，從而理清故事的發(fā)展順序。學(xué)生在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用表示時(shí)間有關(guān)的詞語(yǔ)，將多幅圖的故事情節(jié)有效地銜接，在口頭和書(shū)面的練習(xí)中，完成一個(gè)清楚、有趣、完整的繪本故事創(chuàng)作，真正掌握看圖寫話的要求和方法。）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

（作者單位：江蘇省南京市芳草園小學(xué)）