路漫修遠　上下求索

王鋒旗

題? 記

為了圓心中那個夢，符國楨甘作人梯樹新人，愿灑熱血譜新篇。

2021年9月8日，星期三，江西省臨川二中高一（14）班學生吳耀泉還清楚地記得，那天早上7：00他就到了教室門口，滿以為自己是比較早到教室的，但他發現一個熟悉的身影比自己還早，儒雅、和善、戴著一副眼鏡的符老師正在教室門口，等待著趕來早讀的同學們。吳耀泉心中想：“符老師怎么這么早啊？”其實他不知道，在“培養才子的搖籃”的臨川二中，師生們只要一提起副校長符國楨，就會豎起大拇指，對他贊不絕口。

他扎根基礎教育31年，將“教育的藝術不在于傳授，而在于鼓勵和喚醒”的教育理念融入日常教學，在平凡崗位上以共產黨員對教育事業的忠誠，默默燃燒著自己的青春，踏實走好腳下的每一步，灑下一片赤誠，取得了突出的成績。他先后獲得“撫州市優秀教師”“撫州市優秀黨員”“江西省特級教師”“江西省優秀共青團干部”和“全國平安衛士”“全國優秀科技輔導員”等榮譽，并被評為中學高級教師。

耕耘，源于對事業的熱愛

1984年，符國楨進入臨川二中高中部學習。除了在贛南師范學院求學的4年時光，他有34年的時間是在臨川二中學習、工作和生活的。有人曾問他為什么堅守在這里，他說：“因為我對這塊土地愛得深沉。”

深情地熱愛，是一種生活態度，也是一種工作態度，更是一種積極的人生態度。1991年7月，符國楨大學畢業，從在臨川二中任教的第一天起，他就暗下決心：“干，就要干出個模樣來！”

他一到崗，學校領導就給他壓重擔，擔任高一年級兩個班的語文教師、兼任一個班的班主任。在學生和家長的積極配合下，他所帶的第一屆高三畢業班的語文成績和被高校錄取的人數在全校名列前茅。

為了學生，為了工作，他每天迎著晨曦早早到校，晚上又常常最后一個離開學校，披著夜色，拖著疲憊的身體。有時，身體有些小毛病，他也顧不得休息。

2014年5月，經醫院檢查，他患了青光眼睫狀體炎綜合征的并發癥，眼壓劇增至正常人的6倍，醫生一再要求他住院治療。但他怕影響正臨近高考的學生，硬是堅持一邊吃藥打針，一邊上課，沒有驚動任何人，直到把學生送進高考考場。

31年來，符國楨在這塊土地上辛勤耕耘，已送走了10多屆高三畢業班的學生。對他來說，每帶一屆畢業班都像打一場戰役。他和年級組長、其他科任老師密切配合，商討工作方案和教育教學計劃，使出渾身解數去完成教學任務和所擔任的學校行政工作。

高一（22）班班主任楊波說：“愛崗敬業，為人師表，任勞任怨，教書育人，我覺得是符國楨老師成長歷程的真實寫照。”楊波的老家在鷹潭，有時候節假日沒有回去，作為校領導的符國楨總會關心這些像他一樣家在外地的教師。符國楨在細微處的一些關懷，讓他們心里感到特別溫暖。

在課堂教學中，符國楨認真對待每一節課。他堅持以教師為主導，學生為主體，思維為核心，訓練為主線，育人為目標，做到“五突出”：突出重點難點、突出精講巧練、突出思維訓練、突出因材施教、突出教學效率，同時加強對學生學習方法的指導，激發學生的創新思維，培養學生的創新精神和實踐能力。

在課外活動中，符國楨善于挖掘學生的潛能，指導學生努力發展自己的長處。他組織學生積極開展豐富多彩的活動，他指導的學生參加中學生作文、演講、科技等比賽，60多人次獲全國、省、市級獎勵。2004年8月，符國楨作為“全國優秀科技輔導員”的代表，走進了北京人民大會堂參加全國少年兒童“科技之星”科普活動表彰大會。

求索，源于對育人的責任

符國楨教過的學生都說，聽他的課不僅獲得了豐富的知識，更是一種享受。在教學中，他將文、理、情、志有機地統一，根據教學實際，對各種教學方法作出合理選擇并靈活運用，激發學生學習興趣，陶冶學生的情操。一名學生畢業后來信說：“符老師，你不僅教會我們書本知識，而且教給我們許多做人的道理，讓我們終身受益！”

在符國楨所帶的第一屆學生中，有位學生年幼喪父、母親改嫁，從小就由年邁的爺爺、奶奶撫養，性格孤僻。符國楨了解情況后，經常找那個學生談心，在學習、生活上給予無微不至的關懷，慢慢地他們師生的關系融洽了，那個學生的學習成績穩步上升，成為班上的尖子生，1994年被華中理工大學錄取。

后來那個學生給他來信說：“符老師，如果沒有你，就沒有我的今天。”大學期間要向家長寄發學生成績單時，那個學生請求學校把自己的成績單寄給符老師，因為在他心中，符老師已經是最值得信賴和尊敬的師長。

有過長期的班主任工作經歷，符國楨摸索出一套行之有效的治班經驗。他笑著說：“班主任要做到讓學生開心、讓家長放心，并非輕而易舉之事。這不但要求教師有一雙善于觀察的眼睛，有一雙勤勞的手，還要有一片愛生如子的情和一顆善于溝通的心。”

2021年3月，臨近高考，符國楨在無意中聽到一位班主任說，班上有個學習成績優異的學生，因為跟家里鬧矛盾，情緒出現波動，不準備參加高考。班主任做了幾次思想工作，效果不太理想。符國楨聽后，他親自帶隊，同班主任和科任老師一道，一次次登門家訪，因為他不想讓該生迷失在青春跑道上。終于，這名學生被符國楨和其他老師們的真誠和執著深深感動，最終他也沒有辜負母校對他的期望，如愿被北京大學錄取。

符國楨不僅在對學生的教育教學過程中傾注了心血，在他的指導下，一大批年輕教師也逐步成長為學校的教學骨干、優秀教師、優秀班主任。

2012年，符國楨指導揭景軍老師拍攝“廉潔修身教育”示范課，并獲“優秀指導教師”稱號;2015年，由他指導的毛冰老師獲中央綜治委組織的平安校園建設優秀成果評選安全教育“精彩一課”優秀成果獎。

擔當，源于對境界的追求

2020年新冠肺炎疫情突然暴發，面對突如其來的疫情，作為學校疫情防控工作領導小組副組長的符國楨雖心急如焚，卻臨危不亂。該校教師楊波說：“我印象特別深刻，在疫情防控中，符老師事事以身作則，沖鋒在前，不愧是最美逆行園丁。”

在學校負責的網格責任區摸排過程中，符國楨和其他成員發現有6名教師在寒假期間返鄂，他主動提出由他自己對接6名湖北返校教師的防控事務。

為全面深入做好疫情宣傳工作，符國楨利用學校云平臺、微信公眾號、班級群、家長群等渠道，做好師生及學生家長的疫情防控工作。他還通過學校公眾號及時發布《預防新型冠狀病毒感染的肺炎——致家長的一封信》，對各班級是否通過班級微信群轉發至各位家長進行督查，確保做到全覆蓋、無遺漏。

采訪當天，符國楨紅著眼眶說：“疫情期間，我年邁的母親因腎炎住院，但考慮到學校疫情工作，我只能將照顧母親的事情托付給家人。白天在校園為疫情防控工作不停奔走，夜晚在校園周邊重點地段巡回值守，有時要巡邏至深夜。”那段時間，他對家人宣布“禁令”，要求家人帶頭執行各項規定要求，可他自己卻每天都要出去做好宣傳、排查和防控工作，愛人有時雖有些想法，但是也表示理解。符國楨經常說：“作為分管學校安全工作的副校長，這個時候不沖在前面，就不是一名合格黨員了！”

為了做好學校安全工作，創建平安校園，符國楨主動作為，科學安排，因勢利導，屢創佳績。2019年，學校安防建設率先在全市達到公安部、教育部對學校安防“三個百分之百”的建設要求，建成了全市最先進的校園監控指揮中心。2019年10月31日，撫州市校園安防建設現場推進會在臨川二中成功舉辦。學校安全工作考評名列全市教體系統第一名，學校被評為“江西省平安校園”;2021年2月，符國楨獲得“全國平安衛士”稱號。

超越，源于對發展的需求

2021年7月，國家“雙減”政策正式發布，符國楨作為分管此項工作的副校長，他積極組織學校相關部門認真研究，結合學校實際，在“充分學透‘雙減政策，嚴格把握精神實質，確定正確的‘雙減教育教學導向”的基礎上，進一步強化學校育人主陣地作用，著眼學生身心健康成長，積極回應社會關切與期盼，努力探索實施減負增效具體舉措。

“‘雙減要做‘減法，更要做‘加法，在減輕學生負擔的同時，努力提升學校教育教學質量，增加多項社團活動，讓社團活動成為‘減法的助推器。”符國楨說。

2021年9月，學校開展學生社團集中招新活動，吸引了初中部1000多名學生報名，他堅持“特長優先、興趣培養、能力挖掘”的原則，嚴格選拔。高一（14）班班主任江露維說：“我感覺符老師真的是嚴于律己，寬以待人。當時有領導打招呼想讓某學生進社團，他知道之后，告訴我們要嚴格把關，其他的事情他來扛，這樣我們開展工作就能夠嚴格按照規定進行。”

在符國楨的悉心指導下，臨川二中已經擁有文學藝術、科技創新、體育健康、公益服務四大類24個社團（才鄉文學社、墨青繪畫社、航模社、人工智能編程社、籃球社、合唱社等），配備專業教師加強指導和訓練，讓學生能在專業的環境中，充分挖掘自身潛能，發揮特長，培養愛好，有效地促進了“雙減”政策落地見效。

“學校課后服務活動內容豐富多彩，形式多種多樣，能夠滿足我孩子的個性化發展需求，我非常放心。”一位學生家長說。

符國楨認為，生活是知識的源泉。“符老師的語文課特別注重聯系生活實際，注重將社會熱點引入課堂，激發我們的學習興趣，降低了知識難度，易學易懂，特別有吸引力。他的課前三分鐘，有時觀看視頻，有時讓我們自己講生活中的小故事。”高一（14）班張依婷說。

在教學之余，符國楨積極參加教育科研活動，先后主編、參編了多部高中語文教學用書，在《中學語文教學參考》等期刊發表論文20多篇，并作為主編主持了地方教材《廉潔修身教育》《品讀臨川文化》的編寫工作。

臨川二中校長黃文龍說：“符國楨同志除了在一線教學工作之外，他還承擔了學校大量行政管理事務，充分發揮了示范引領作用。”1994年至2006年，他負責學校共青團工作，12年間，學校先后獲全省“五四紅旗團委”稱號、全國“五四紅旗團委創建單位” 稱號。2006年12月，學校獲得了全國“五四紅旗團委標兵單位” 稱號，他光榮地出席團中央十五屆五中全會，受到了共青團中央書記的親切接見。

符國楨總是說：“成績只是屬于過去，榮譽更是一種鞭策。”他認為，教育是一項內涵豐富、外延廣闊的系統工程，需要我們用愛心、真心、細心、耐心、恒心和信心，去詮釋、踐行、感悟、收獲、超越。每一位教育工作者既要創造自己的幸福人生，也要為孩子們的生命成長和幸福人生奠基！