《標準》視角下大學生黨員培養的科學思維方法

周愛平

《普通高等學校學生黨建工作標準》（以下簡稱《標準》）對于做好高校學生黨建工作，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，具有十分重要的意義。2021年8月17日，第二十七次全國高校黨的建設工作會議指出：“做好當前和今后一個時期高校黨建工作，要全面準確把握面臨的新形勢新任務新要求。”為此，做好大學生黨建工作，勢必更要把握好新形勢新任務新要求，尤其是在大學生黨員培養工作中，更需要有馬克思主義科學思維方法。

一、基于《標準》的大學生黨建工作要求

筆者認為，做好大學生黨員培養工作，做優高校基層黨建工作，要認真學習領會《標準》精神，以《標準》作為學生黨建工作的指南和學生思想政治工作的抓手，運用科學思維方法推動學生黨建工作落實落地，實現大學生黨建工作組織化、制度化、具體化、科學化。

（一）形成大學生黨建工作機制常態化。大學生黨建工作程序多、工作量大，政治性強、責任重大。高校要在《標準》的指引下，持續建立健全體制機制，如統一的組織領導機制、學生黨組織的規范與建設、學生黨建工作隊伍培育與建設等，以更好教育引導大學生黨員正確發揮自身作用，激活大學生黨員的“神經末梢”，真情投入到為人民服務的偉大事業中去。

（二）做實大學生黨員教育培養工作。大學生黨建工作要始終牢記“國之大者”，要時刻繃緊“為黨育人、為國育才”這根弦，大力破除大學生黨建工作中的“中梗阻”。按照《標準》的要求，善用“大思政課”“課程思政”以及新媒體、現代網絡技術等手段，深度挖掘中國共產黨在新時代偉大實踐中的育人“金礦”，從百年黨史中汲取“國之大計、黨之大計”的豐厚滋養，鑄魂立心，強基立根，推動大學生黨員教育培養工作與時代同頻共振，讓大學生黨員在學思踐悟中啟迪心智、服務人民。

（三）努力發揮大學生黨員的引領作用。首先，要圍繞落實“四個合格”目標要求，大力創建學習型、服務型、創新型學生黨支部，在推進大學生黨員專業學習、志愿服務、社會實踐、就業創業等方面，有力發揮好組織、榜樣等多層次多方面的帶動作用，漸次形成學生黨建工作精品。其次，依托學術黨組織的牽引和指引作用，引導大學生黨員積極亮明黨員身份，立起先進的標尺，樹起先鋒的形象，進而輻射普通大學生踐行好社會主義核心價值觀，使之成為示范和風尚。

二、大學生黨員培養中科學思維方法的基本運用

在習近平總書記治國理政的思想和實踐中，一以貫之體現著馬克思主義的立場、觀點和方法，具有馬克思主義理論品質和整體性的特質，始終強調運用歷史思維、戰略思維、系統思維、辯證思維、底線思維、創新思維、法治思維認識和解決問題。這是我們在新時代做好各項工作應采取的科學方法，大學生黨員培養也不例外。筆者認為，運用科學思維方法培養大學生黨員，對于引導他們處理好各種不同思維方法之間的辯證關系、樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀是至關重要的。

（一）重視用科學思維方法解決大學生黨員培養中的實際問題。在《標準》視角下，用科學思維方法培養大學生黨員，是做好大學生黨建工作的一條基本經驗，更是引導大學生黨員全面貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，深刻領會“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。具體來說，就是要在大學生黨員中厚植歷史思維、戰略思維、底線思維等科學思維，使之成為大學生黨員進步、創新的基本認知，使之成為大學生黨員解決自身遇到困難和問題的基本方法，以期承擔起作為一名黨員的崇高使命。

（二）引導大學生黨員在百年黨史中汲取科學思維方法的魅力。中國共產黨百年輝煌歷史，從來都注重運用科學思維方法認識和改造世界，橫貫于中國革命、建設和改革發展的進程中，這是十分鮮明的。在大學生黨員的培養工作中，要注重引導他們從百年黨史中汲取科學思維方法，并用來觀察、認識、思考和分析解決問題，以增強大學生黨員培養工作的科學性、預見性和創造性。

（三）善用科學思維方法提升大學生黨支部的組織力。在大學生黨支部的建設中，要善用戰略思維抓住支部建設的“牛鼻子”，發揮每位大學生黨員專業、能力等優勢，建立聯動協同的工作機制，推動構建支部建設共同體;要善用系統思維織牢支部建設的“一張網”，執行《標準》的新要求，建立橫到邊、縱到底、內外聯通、左右聯動的支部建設矩陣;要善用創新思維激發支部建設的“源動能”，教育大學生黨員用寬廣的視野格局發現問題、思考問題和解決問題，推動建立月月有清單、季季有互評、年年有成績的支部建設管理體系，提升大學生黨建工作質量。

三、運用科學思維方法做實大學生黨員培養工作

我們要以《標準》內容和重要要求為切入點，運用科學思維方法創新大學生黨員培養工作，對學生黨員教育發展提出相關解決路徑，將有助于推進黨的隊伍建設，保障黨員隊伍的先進性與純潔性，化解大學生黨員培養中存在的一些問題。

（一）運用歷史思維、戰略思維認識大學生黨員培養的重要意義。高校思政工作者、黨務工作者要具備歷史思維和戰略思維能力，努力掌握和善于運用這兩種科學思維方式。在具體的工作中，我們堅持歷史唯物主義基本原理，把事物置于過去、現在、未來的歷史發展進程中進行思考，努力揭示事物發展的內在邏輯和規律性，吸取經驗教訓，以史為鑒、以史育人，這是歷史思維的運用;從長遠看當前，從全局看局部，從整體看部分，這是戰略思維的運用。

同時，我們又要注重培養并增強大學生黨員自身的歷史思維能力和戰略思維能力，這有助于大學生黨員深刻認識當前我國發展面臨的復雜外部環境，有利于他們充分認清中國共產黨百年黨史的深刻主題和重要經驗，深入激發他們持續加強學習的原動力，進而促使他們在日后能夠更好地、自覺地服務人民、服務社會、服務國家而練就不屈的精神和強大的本領。

（二）運用底線思維、法治思維嚴格大學生黨員培養的程序。“紛繁世事多元應，擊鼓催征穩馭舟。”運用底線思維開展大學生黨員培養工作，要特別強調前瞻性和憂患意識，以《標準》為指導，解決好大學生黨員發展的程序規范問題，守住黨建工作的制度底線、程序底線。所以，高校思政工作者、黨務工作者要增強黨建工作的憂患意識、前瞻意識，從而把黨建工作預案考慮得更充分、更周詳，做到心中有數、處變不驚。

高校黨建工作是黨的建設的重要組成部分，對大學生黨員發展而言，最基本的就是要“一碗水端平”。高校思政工作者、黨務工作者要防止成為“稻草人”，要樹牢法律至上、制度至上、規矩至上的理念。例如，在具體的實踐中，黨務工作者發展大學生黨員既要看材料，更要看細節，要運用法紀思維落實《標準》中關于大學生黨員發展的程序和要求。

（三）運用系統思維、辯證思維強化大學生黨員培養的過硬質量。大學生黨員培養工作應在系統思維和辯證思維的充分運用下，提升大學生黨建工作的質量。高校思政工作者、黨務工作者運用系統思維分析大學生黨建工作問題，要做到統籌兼顧、“十指彈鋼琴”，避免撿了芝麻丟了西瓜;還要注重協同耦合，聚合大學生黨員培養的各個要素，把握大學生黨員發展工作的重點領域和關鍵環節，協同推進，整體發力。同時，運用辯證思維一分為二地看待大學生黨員發展存在的問題，注重運用“兩點論”，既看到好的一面，也不能忽視不好的一面，分清楚輕重緩急，客觀地、發展地、全面地、系統地、普遍聯系地分析和解決黨建工作事項。

總之，高校要在《標準》的指引下，認真做好大學生黨員發展工作的頂層設計和總體規劃，確定每個階段的工作重點，抓住各個關鍵點，進而命中整個大學生黨建工作的靶點，既豐富大學生黨員培養的內容，又創新其工作方式方法。高校在大學生黨員發展工作的具體實施中，思政教育工作者、黨務工作者應把系統思維、辯證思維橫貫大學生入黨前、入黨中和入黨后，以扎實的工作保證黨員發展質量。

（作者單位：景德鎮陶瓷大學）

【本文系2018年度江西省高校黨建研究項目“《標準》視角下大學生黨員培養的科學思維方法研究（課題編號：18DJYB092）”的階段性研究成果】