黨建引領民族團結進步教育 鑄牢中華民族共同體意識

王延強 梅淑惠

習近平總書記在中央民族工作會議上強調，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，推動新時代黨的民族工作高質量發展。習近平總書記的論述為做好新時代的民族工作指明了方向，給學校民族團結進步教育提出了明確要求。黨的領導是學校事業發展壯大的根本保證，抓黨建就是抓發展。周村二中堅持以黨建引領學校德育工作，認真貫徹黨和國家的教育方針，落實黨的民族政策，落實立德樹人的根本任務，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，深化民族團結進步宣傳教育，傳承紅色基因，培根鑄魂、啟智潤心，建設為黨育人、為國育才的堅強陣地。

一、加強政治引領，筑牢民族團結進步教育的思想基礎

堅持黨對教育的全面領導，突出政治引領。學校把黨的思想政治組織優勢轉化為學校民族團結進步教育的整體優勢，以鑄牢中華民族共同體意識為主線，抓教育、抓發展、抓穩定。學校成立以黨支部書記為組長的民族團結進步教育工作領導小組，統籌領導和規劃協調民族團結進步教育工作，制訂方案規劃，及時研究、解決民族團結進步教育中出現的問題，切實將鑄牢中華民族共同體意識貫徹到辦學治校的各領域、全過程。

引領思想建設，強化教育管理。發揮黨支部理論學習示范引領作用，開展學習研討、專題宣講、黨課、主題黨日等活動，深入學習習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想，引導黨員干部提高政治站位、加強黨性錘煉、筑牢信仰之基，深刻理解鑄牢中華民族共同體意識的內涵要義，筑牢學校思想政治教育陣地。

二、發揮支部作用，夯實民族團結進步教育的組織基礎

引領組織建設，發揮堡壘作用。充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用，努力在民族團結進步教育工作中爭當表率、樹立標桿、做好示范。每一名黨員都成為班級或社區民族團結進步宣講員，把我國的民族政策、民族團結的感人事跡宣傳好，成為宣傳民族團結、維護安全穩定的一面旗幟。少數民族黨員教師通過講述成長經歷、分享“家風”故事等活動，宣講對“鑄牢中華民族共同體意識”的感悟與理解，引導師生自覺為民族團結和共同進步奉獻自己的力量。

加強教師隊伍建設，優化教師資源配置。成立民族教育教研室，組建民族教育科研團隊，開展民族團結進步教育實踐、教育課題研究，開發校本課程。通過骨干教師著力打造思政課教師隊伍，設立名師工作室，開展民族團結進步教育公開課和示范課活動。定期組織教師認真學習民族團結進步教育相關文件精神，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教，主動服務大思政育人格局。

黨員帶頭示范，密切聯系群眾。建立少數民族學生檔案，黨員對少數民族學生進行實時幫扶。學校形成“入戶大家訪”活動的常態工作機制，及時了解少數民族學生學習、生活情況及思想動態，耐心傾聽家長對學校工作的反饋和建議，營造關心愛護學生的家校共育氛圍。

三、豐富文化載體，保障民族團結進步教育的陣地基礎

營造文化氛圍，有形、有聲、有色。打造校園紅色教育陣地，建成“雷鋒精神館”、“井岡山精神館”、“四史”教育長廊，將紅色的基因、信念的種子根植于各民族學生的心田，用紅色文化引領青少年學生健康成長，增強政治認同。建成我區第一個學校內民族展室，內有實物模型、圖書畫冊、書畫作品等共300余件，圖文并茂、生動形象地展示了各民族的民風、民情和民俗，同時創設了舒適的參觀、閱讀環境。學校圍繞“中華民族一家親，同心共筑中國夢”這一主題進行宣傳教育，在辦公樓、教學樓、宣傳欄隨處可見關于民族團結進步的知識，讓師生在校園佇立行走間學習民族理論、民族政策和民族基本常識，在耳濡目染中了解民族文化，在潛移默化中感受民族文化的魅力。

豐富文化宣傳形式，入耳、入腦、入心。學校依托每年9月的“民族團結進步宣傳月”，組織開展民族優秀文化進校園活動，讓初一年級的新生在入學的時候就能體驗到學校在民族團結進步教育方面的重視程度。召開民族團結進步教育主題班隊會，利用“國旗下講話”“民族知識大講堂”等方式，宣講民族團結進步知識。深入開展“我們的節日”、中華民族優秀傳統文化教育主題宣傳活動，使民族團結進步教育通過豐富多樣的藝術形式“畫出來、舞出來、拍出來”，讓更多學生接觸到優秀傳統文化，增進對中華優秀傳統文化的認同。利用清明節、建黨節、國慶節以及“九一八”等重要時間節點，講好民族團結進步故事、革命先烈和民族英雄的故事，不斷培養學生的責任感和使命感，樹立正確的人生觀和價值觀。

拓展文化建設載體，線上線下深度融合。積極創建優質網絡和新媒體平臺，充分發揮思想引領和政治導向作用，發揮校園網、微信公眾號、視頻號等現代傳播手段的優勢，同時，發掘校園廣播、黑板報以及校刊、校報等傳統媒體的作用與價值，講好紅色主題故事，唱響黨建主旋律，打造新模式智慧育人平臺。疫情防控期間，在網課教學的基礎上，推進“互聯網+民族團結進步教育”行動，牢牢把握“全民族團結一心、共同戰疫”這一主題，開展線上民族團結進步教育公開課和主題教育宣講，滲透愛國主義教育、抗疫精神和民族團結進步教育，線上線下有效銜接，構建一個立體、系統的教育平臺，打造一方深受廣大學生和家長歡迎的網絡空間。

四、聚焦課堂課程，優化民族團結進步教育的方式方法

深挖教材資源，共同體意識厚植心田。中華民族共同體意識教育內容蘊含在《道德與法治》《歷史》《地理》等教材中，利用課堂教學這一主渠道，讓全體師生樹立正確的國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀，增強“五個認同”意識，水到渠成地鑄牢中華民族共同體意識。對教材中出現的民族團結進步教育的章節，給予足夠的重視，教研組深入開展專題教學研討活動，處理和利用好教材，通過集體備課、資源共享實現課堂優化；黨員教師帶頭上示范課，將愛黨、愛國、愛社會主義教育落實在課堂教學中，把民族團結進步從概念到實踐，烙印在學生的生命成長過程中，在不斷熏陶中形成對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同感。

實施學科滲透，巧妙融合德育元素。根據不同學科特點，任課教師深入挖掘各科教材蘊含的民族團結進步知識點，與自己的學科內容有機結合，找準切入點和滲透點，適當、適時、適量地滲透民族團結進步內容，提升課堂教學的“德育含量”。譬如，推動少數民族優秀歌曲進入音樂課堂，民間舞蹈、傳統體育項目進入體育課堂；推動少數民族民間故事、民族英雄事跡等進入語文課堂、歷史課堂，讓學生更形象直觀地了解我國各民族的優秀傳統文化，增進對本民族和其他民族文化的認同。

開設專題教育，深化教育效果。開設民族團結進步校本思政課，作為鑄牢中華民族共同體意識教育的專題教育，從文學到文化，從歷史到未來，講好多民族共同締造、共同發展的故事。根據教育規律和學生認知特點，編印民族團結進步教育讀本《絢麗多彩的民族服飾》《民族樂器》《民族飲食文化》，使每位學生更深入地學習民族知識，了解56個民族的風俗，感受各民族的優秀傳統文化。

探索電影課程，豐富教育形式。電影課程憑借鮮明的藝術形象與巨大的感染力，能潛移默化地幫助中學生了解少數民族的奮斗歷史，了解各民族優秀傳統文化，樹立中華民族共同體意識，很好地完成培養學生民族團結進步意識、提高學生民族交往能力的課程目標。例如電影《紅河谷》以英軍入侵西藏為背景，講述了藏族與漢族聯合抗擊侵略者的英雄故事，表現了中華民族堅韌不拔的民族性格；《那山那人那狗》介紹了漢族郵遞員在長期送信過程中，與侗族老鄉和睦相處、親如一家的深厚感情。用影像講述民族團結進步故事，為促進各民族之間的認識、理解和信任，增強“五個認同”，發揮了不可替代的作用。經過探索與研究，我校開發了適合六、七年級使用的電影課程，研究并提出了新的民族團結進步教育理論，制作了電影課程的教學課件，探索了電影課程的教學模式，形成了一套較為完整的電影課程體系。

五、堅持活動育人，深化民族團結進步教育的時代內涵

創新主題教育，提升育人實效。多舉措開展德育主題教育活動，結合建黨百年開展“黨的故事我來講”活動，在“憲法宣傳周”開展“與法同行，爭做普法小衛士”活動，五一勞動節開展“民族團結一家親，整潔家園齊共建”活動等，將民族團結進步教育與傳承紅色基因教育、法治教育、品格教育、勞動教育、團建隊建等相結合，形成立德樹人聯動效應。通過“石榴籽講堂”開展“中國故事我來講”“青春心向黨，建功新時代”等主題宣講活動，充分挖掘中華各民族手足相親、守望相助的生動事跡，樹立愛國敬業、固土守邊的榜樣，為各民族學生提供現實的學習榜樣和持久的精神鼓舞。

發展特色、特長，社團活動精彩紛呈。聚焦“雙減”下提質增效，以黨建引領，為學生搭建展現自我、發展興趣的平臺，讓學生在各具特色的社團活動中提升素養、滋養心靈。舉行了以“鑄牢中華民族共同體意識”為主題的知識競賽、手抄報宣傳展評、繪畫比賽等活動；書法、剪紙等社團也紛紛用一個個精美的作品宣傳民族團結進步；舞蹈社團的教學，更加側重對民俗文化的挖掘和普及，讓學生“跳一支舞蹈，了解一個民族”。學生們在活動中沉浸式了解、體驗民族文化，在各種競賽和活動中大放光彩，獲得了多個市級、區級獎項。

知行合一，筑牢實踐新陣地。組織師生到燈塔民族社區的全國民族團結進步教育基地、馬耀南故居等愛國主義教育基地和博物館等地，實地開展民族團結進步教育。組織學生參觀民族團結進步教育展廳，觀看宣傳片、文化墻，了解我國的民族發展史、少數民族名人事跡以及各民族共同奮斗打造幸福周村的輝煌歷史，培育中華民族共同體意識。適時組織師生與省、市民族團結進步示范村開展民族文化交流活動，深入推進“手拉手心連心”“中華民族一家親”研學實踐等活動。學校與新疆生產建設兵團第十二師中學結對共建，搭建交往交流交融平臺，增進各族師生之間相互了解、相互學習、相互幫助。

（作者單位：山東省淄博市周村區第二中學）

責任編輯：莊 源

注：本文系淄博市教育科學規劃課題“初中生民族團結進步教育實施路徑的研究”（課題批準號：2020ZJZ019）研究成果。