《女媧補天》教學設計

王婷

教材簡析：

《女媧補天》（統編語文四年級上冊）是一篇略讀課文，課文結構完整，條理清晰，按照故事的起因、經過、結果講述了女媧補天的故事。課文主要通過女媧的具體行動來表現她美好的品質，女媧下決心要把天和地修補起來，表現了她的善良品質;女媧用揀來的石頭煉成石漿把天補好，展示了女媧不怕困難、頑強能干的形象;女媧斬下烏龜的四條腿把天空撐起，凸顯了女媧的智慧和果斷;女媧殺死黑龍，把蘆葦燒成灰堵住地縫，表現了她的勇敢和智慧，頌揚了她不怕危險，甘于奉獻的精神。課文情節生動，充滿了神奇的想象，教師要引導學生理解課文內容，積累生動的語言，并透過文字分析人物的個性，感受神話故事的神奇，做到根據關鍵詞句結合自己的生活實際講述故事。

教學過程：

一、觀察圖片，質疑課題

1.觀察圖片。出示女媧的圖片，介紹女媧。板書課題，學生齊讀課題。

2.提出問題。學生針對課題提出問題。預設：①女媧為什么補天？②女媧怎樣補天？③女媧補天的結果是什么？

設計意圖：運用學習到的語文閱讀策略——提問，針對課題提出問題，為后面的學習做好鋪墊。

二、初讀課文，學習字詞

1.自讀課文。要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查字詞。強調“頌”“措”的讀音，理解“驚慌失措”“傳頌”的意思，歸納理解詞語的方法：從重點字理解入手，找近義詞理解。

3.勾畫任務。學生默讀閱讀提示。勾畫出三項任務，指名讓學生回答。

設計意圖：在學生自主讀書、讀準字音的基礎上教給學生理解詞語的方法，明確學習目標。

三、理清脈絡，把握內容

1.思考問題。出示：女媧為什么補天？女媧怎樣補天？女媧補天的結果是什么？

2.默讀課文。學生默讀課文，根據上面的三個問題找出故事的起因、經過、結果，畫出邏輯段，并用自己的話說一說。（起因：課文第1自然段和第2自然段——天塌地裂;經過：課文第3自然段和第4自然段——煉石補天;結果：課文第5自然段——天地平靜）

3.合作學習。學生通過小組合作，串聯段意，概括課文的主要內容。

設計意圖：按照故事的起因、經過、結果理清課文的脈絡，運用“段意串聯法”概括課文的主要內容，提高學生的概括能力。

四、品讀詞句，體會“神奇”

1.勾畫詞句。學生默讀課文，用橫線畫出課文中描述神奇之處的詞語及句子。

2.匯報交流。學生在學習小組內交流自己認為“神奇”詞語與句子。

3.品讀詞句。

神奇之一（出示）：天上露出一個大窟窿，地上也裂開了一道道黑黝黝的深溝，洪水從地下噴涌而出，各種野獸也從山林里跑出來殘害人類。（1）出示圖片，想象情景。引導學生觀察圖片，想象：這天上的窟窿露出的得有多大？這地上裂開的深溝得有多深？這噴涌而出的洪水會有多么的湍急？這林中跑出的野獸又有多么的殘忍？（2）指導朗讀。請同學們帶著這種體會再來讀一讀這句話。

神奇之二（出示）：女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補好。從此，天上便有了五色的云霞。

神奇之三（出示）：女媧擔心補好的天再塌下來，于是又殺了一只大烏龜，斬下他的四條腿，豎立在大地的四方，把人類頭頂上的天空撐起來，這樣天就再沒有了坍塌的危險。

神奇之四（出示）：接著，她奮勇殺死了在中原一帶作惡的黑龍，其他野獸見此情景，嚇得紛紛逃回山林，再也不敢到處流竄殘害人類了。

神奇之五（出示）：最后，女媧把蘆葦燒成灰，撒到水中，蘆灰越積越厚，把噴涌洪水的地縫也堵住了。“燒、撒、堵住”這些動詞讓我們感受到了女媧補天的神奇，請同學們再讀一讀。

神奇之六（出示）：女媧先從各地揀來赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。啟發想象：女媧揀五色石也很神奇，那課文是怎樣寫女媧揀五色石的呢？作者只用短短的一句話來寫女媧揀五色石補天，這給我們帶來了無限想象的空間，如果要把女媧撿石頭過程說得更具體些，我們可以怎樣想象呢？（學生交流）

設計意圖：讓學生在自主學習中結合圖畫、人物動作以及觸動自己的詞語與句子感受神話故事的神奇之處，在培養學生想象能力的同時抓住重點詞句的學習讓學生感悟人物的形象特點。

五、教給方法，創作神話

1.回答問題。如果要生動地講述女媧補天的故事，你想補充些什么內容？（指名讓學生回答）

2.歸納小結。可以從時間久、路途遠、地點多這三個方面來表現女媧補天的艱辛。還可以加上女媧補天時遇到的困難大和女媧面對困難時怎么想怎么做的來表現出女媧補天的堅定意志。

3.創編故事。四人學習小組合作，發揮想象，把女媧從各地揀來五種顏色石頭的過程說清楚、說生動。

4.講述故事。指名讓學生講述過故事。

5.凸顯精神。女媧為了補天歷經了艱辛，克服了各種困難，她身上具有怎樣的精神呢？

設計意圖：循序漸進地教給學生編寫神話故事的方法，讓學生進行語言實踐，提高學生的言語表達能力、思維能力，促進學生語文核心素養的形成與發展，為本單元的習作編寫神話故事奠定了基礎。

六、拓展延伸，說寫結合

1.推薦書籍。推薦學生閱讀《女媧造人》《夸父追日》等書籍。

2.小練筆。把女媧揀五色石的具體過程寫下來。

設計意圖：讓學生在不斷的閱讀中體會神話的神奇，感悟人物的形象，并將自己在課堂上想象的神話故事及時寫下來，提高學生的寫作能力。