大班戲劇活動：野獸國之智斗野獸

蘭渝

設計思想

一、指導思想和理論依據

《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”戲劇教育是教師與幼兒共同運用戲劇符號去表達、創作、表演的過程，外化幼兒對自我和周圍世界豐富的、多元的、富有生命力的理解和思考。

二、教材內容分析

本次活動來源于孩子們特別喜歡的繪本《野獸國》，該繪本呈現出了一個孩童在特殊狀態中的情緒變化過程。故事講述了一個喜歡扮演小野狼的調皮男孩麥克斯被媽媽罰回房間不許吃晚餐，然后出現了奇妙冒險，麥克斯乘坐麥克斯號來到了野獸國，與小野獸們發生了一些有趣的事情。每個孩子都是精力充沛的“小野獸”，他們似乎有著永遠不能被完全釋放的能量。我們通過戲劇表演的方式讓幼兒充分釋放自己，感受主人公的情緒情感變化，學會調節自己的情緒和更好地宣泄情緒。同時，我們通過表演活動引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。

三、幼兒情況分析

大班幼兒之間的合作意識逐漸增強，隨著幼兒參與戲劇游戲的興趣和愿望越來越強烈，他們會主動選擇小伙伴嘗試用戲劇表演的方式來游戲。幼兒有嘗試多人一起運用肢體動作合作表現生活場景和人物的愿望。

活動目標

1. 積極投入地參與戲劇表演活動，創編不同的野獸造型及野獸聲音，在活動中能隨情境的變化而變換表演內容。

2. 在故事情境中，根據故事線索，嘗試合作用肢體動作和語言創造性地想象、創編、表達智斗野獸的故事情節。

3. 通過扮演游戲，體會制服野獸后的喜悅心情。

活動重難點及突破點

活動重點：嘗試用肢體動作和語言創造性地想象、創編、表達智斗野獸的故事情節。

活動難點：嘗試以合作的方式呈現野獸圍攻麥克斯及麥克斯設陷阱解決遇到的困難。

活動突破點：通過自己動腦筋想出各種辦法來制服野獸獲得成功。

活動過程

一、暖身活動導入

暖身活動一：進入空間

幼兒圍成圓圈回憶麥克斯的家，隨著故事情節的發展，用肢體動作表現麥克斯的家里都有什么，發生了哪些變化，同伴間組合變成森林、小船等來到奇幻森林的場景。

暖身活動二：大風吹

來到野獸國，野獸會是什么樣子的呢？幼兒圍成圓圈，師幼以問答形式說出“大風吹，吹到幾，變成誰，變成（動物野獸）……”，幾名幼兒一起配合做身體造型。

二、故事導入，教師有感情地講述故事

師：麥克斯來到野獸國，野獸們都來圍攻他，想要吃掉他，他想盡了各種辦法，終于讓野獸們接受了他。

三、創造性表現麥克斯智斗野獸的故事情節

1. 肢體動作表現各種野獸的造型（雕像），模仿發出野獸語。

2. 肢體動作表現野獸圍攻麥克斯，肢體定格保持造型不動。

3. 請幼兒分組討論想各種辦法馴服野獸，野獸保持造型不動。（分組表演）

4. 用語言和動作表現野獸與野獸商量對策，最終野獸被馴服，膜拜麥克斯。

四、在教師旁述的故事情境中，幼兒運用語言、表情和動作完整表現全劇情

五、結束活動

播放舒緩音樂，請幼兒在自己游戲的位子上慢慢坐下，閉上眼睛，教師用輕柔的聲音與幼兒一起回憶故事片段，幼兒自由做動作，放松心情，引導幼兒出戲。

（小結：本次活動，幼兒遷移經驗用自己的身體表現繪本中麥克斯的家里都有什么，如床、墻壁、地毯、桌子等，發生了哪些變化，如組合變成森林、藤蔓、小船等。之后，幼兒組合扮演野獸造型，還嘗試用野獸語和同伴說話打招呼。野獸國的系列戲劇活動激發了幼兒繼續嘗試的愿望，智斗野獸環節，借助音效，幼兒發揮想象嘗試用自己的辦法馴服野獸，以小組的方式呈現野獸圍攻麥克斯、麥克斯設置各種陷阱、野獸們膜拜麥克斯等情節。該活動激發了每個幼兒主動思考及表達表現的愿望。孩子們通過自己的實踐，最終獲得成功的體驗。）

活動反思

將繪本故事與戲劇游戲相結合是對幼兒進行美育最好的契機。我看到每組幼兒在游戲中創設陷阱，他們互相溝通交流，用肢體表現各種不同的造型，如挖深地坑，坑上蓋上草，坑邊上放著耙子、夾子，還運用戲劇小游戲中的黏黏糖，黏住野獸的嘴等，這些都表達了他們在齊心協力想辦法解決困難。與此同時，幼兒進入大班后，想與同伴合作表現、溝通交流、共同游戲的愿望逐漸增加。通過戲劇游戲，幼兒依次變化人數，由一人到多人合作扮演野獸的造型，嘗試多人一起運用肢體動作合作表現生活場景和人物，提高了幼兒溝通交流及同伴間相互配合的能力。