中班戲劇教育活動(dòng)：夜晚

李文清

活動(dòng)目標(biāo)

1. 欣賞掛圖《夜晚》，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2. 能用自己的語(yǔ)言描述人、汽車(chē)、蟋蟀等在白天和夜晚是怎樣的，并能用肢體動(dòng)作表示。

3. 感受夜晚燈火與星光相映、安寧平靜的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖《夜晚》，道具（星星、燈、人物頭像、蟋蟀、汽車(chē)）每人一種。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有夜晚外出游玩的經(jīng)歷，見(jiàn)過(guò)城市夜晚的樣子。

活動(dòng)過(guò)程

一、暖身游戲

帶小朋友們一起玩“白天與夜晚”的游戲，感受“動(dòng)”與“停”。

師：小朋友們好！現(xiàn)在我們來(lái)玩“白天與夜晚”的游戲。白天你們會(huì)做什么事情呢？夜晚，你們又會(huì)做什么事情呢？當(dāng)老師說(shuō)“白天”，你們就做白天會(huì)做的事情；當(dāng)老師說(shuō)“夜晚”，你們就做夜晚會(huì)做的事情。

（活動(dòng)實(shí)錄分析：活動(dòng)開(kāi)始前，教師通過(guò)問(wèn)答的方式喚起幼兒白天與夜晚會(huì)做什么事情的經(jīng)驗(yàn)，這就是幼兒日常生活的再現(xiàn)，因此幼兒能給出豐富的答案，并且在游戲時(shí)呈現(xiàn)出乎意料的效果。適當(dāng)?shù)丶傺b有疑問(wèn)能激發(fā)幼兒的思考、檢驗(yàn)幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，例如，有一名女孩在白天和夜晚都表演了刷牙這個(gè)動(dòng)作。教師特地問(wèn)她：“為什么又要刷牙呢？”另一名男孩幫忙回答說(shuō)：“因?yàn)榘滋旌屯砩隙家⒀溃　痹摥h(huán)節(jié)通過(guò)游戲的方式調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，讓幼兒感受活動(dòng)的快樂(lè)，為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。）

二、主體活動(dòng)

1. 提供線索材料

出示掛圖，請(qǐng)幼兒欣賞和觀察畫(huà)面內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)自己看到了什么？（星星、燈、人物頭像、蟋蟀、汽車(chē)）

（活動(dòng)實(shí)錄分析：逐一分析畫(huà)面內(nèi)容，幼兒分享自己看到畫(huà)面的感受、疑問(wèn)和想法。詩(shī)歌中出現(xiàn)的“汽車(chē)”不在畫(huà)面中，所以幼兒并沒(méi)有討論汽車(chē)的狀態(tài)，教師特地利用“朋友說(shuō)”來(lái)引出該內(nèi)容的討論。活動(dòng)中，沒(méi)被邀請(qǐng)回答問(wèn)題的幼兒時(shí)而會(huì)分心，但也很快被活動(dòng)內(nèi)容吸引，堅(jiān)持舉手回答問(wèn)題。此環(huán)節(jié)起到承上啟下的作用，教師利用掛圖作為線索，引出本次活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容。）

2. 分析角色狀態(tài)

將幼兒說(shuō)出的畫(huà)面角色逐一展示，討論該角色在白天和夜晚分別是怎樣的狀態(tài)。如白天汽車(chē)在路上行駛，夜晚則停下來(lái)的；白天蟋蟀是藏起來(lái)的，夜晚則在草叢里歌唱，等等。

（活動(dòng)實(shí)錄分析：將詩(shī)歌中出現(xiàn)的實(shí)物提取出來(lái)，相較于前一環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)更側(cè)重于討論如何用肢體動(dòng)作來(lái)表示不同角色的不同狀態(tài)。此環(huán)節(jié)通過(guò)討論，使幼兒加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，體會(huì)每個(gè)角色在白天和夜晚的不同狀態(tài)。）

3. 旁述默劇

每人選擇一個(gè)角色（一種道具），當(dāng)教師出示太陽(yáng)的時(shí)候，各個(gè)角色要表演出白天的狀態(tài)；當(dāng)教師出示月亮的時(shí)候，則要表演出夜晚的狀態(tài)。

（活動(dòng)實(shí)錄分析：分配角色時(shí)，由于道具數(shù)量不足，教師提出讓想扮演同一角色的幼兒手牽手即可，后續(xù)再遇到這樣的問(wèn)題，幼兒便能自己解決問(wèn)題，主動(dòng)說(shuō)出“我跟他手牽手就好了”。雖然沒(méi)有頭飾，但也不影響幼兒入戲，在回收頭飾時(shí)也假裝把自己的頭飾還給我。前面幾個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)充分討論了各個(gè)角色的不同狀態(tài)，因此，當(dāng)教師再說(shuō)“白天/夜晚”時(shí)，幼兒能夠自主地安排和切換自己的狀態(tài)。此環(huán)節(jié)能夠讓幼兒學(xué)會(huì)用肢體語(yǔ)言來(lái)表示所扮演的角色的不同狀態(tài)。）

三、放松游戲：音樂(lè)想象

師：好累啊，我們坐下來(lái)休息一下吧。請(qǐng)小朋友閉上眼睛。

教師朗誦詩(shī)歌，幼兒感受或輕輕跟著誦讀：“燈黑了，星星、汽車(chē)、人們和蟋蟀全都睡著了。”

（活動(dòng)實(shí)錄分析：請(qǐng)幼兒安靜下來(lái)時(shí)，幼兒很自然地躺下來(lái)，以最舒服的狀態(tài)來(lái)聆聽(tīng)詩(shī)歌，整體感受詩(shī)歌文字的美，也從中感悟夜晚的美妙。在音樂(lè)想象中，幼兒完整地聽(tīng)詩(shī)歌內(nèi)容，將剛才用動(dòng)作、語(yǔ)言表示出來(lái)的內(nèi)容用簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)概括起來(lái)，加深對(duì)詩(shī)歌的理解與感受，體會(huì)夜晚的美妙。）

活動(dòng)評(píng)價(jià)

本次活動(dòng)在藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)定位是欣賞和感受，讓幼兒結(jié)合日常生活的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用自己的肢體、感官來(lái)理解和表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容；在語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)定位則是具有初步的閱讀理解能力，讓幼兒能用自己的語(yǔ)言較完整地描述自己觀察到的畫(huà)面內(nèi)容，大膽猜測(cè)和表現(xiàn)故事內(nèi)容。本活動(dòng)使用教育戲劇范式，各環(huán)節(jié)動(dòng)靜交替，幼兒的注意力始終被吸引，幼兒的肢體動(dòng)作表達(dá)一定程度上彌補(bǔ)了語(yǔ)言發(fā)展尚未完善的不足，其愛(ài)動(dòng)、愛(ài)演的天性也得以釋放。

附錄：詩(shī)歌

夜晚

文 / 顧城

大地布滿(mǎn)燈火閃閃發(fā)亮，

星空如同倒影遙遙相望。

汽車(chē)和人停止了吵鬧，

蟋蟀開(kāi)始了草中的歌唱。