幼兒園京劇活動開展的實踐與探索

李芳

京劇是中國五大戲曲曲種之一，被稱為“國粹”，其既是積淀了民族審美習慣和文化傳統的藝術瑰寶，也是對幼兒進行審美教育的重要載體。在幼兒園開展京劇活動，不僅能傳承中華優秀傳統文化，還可以讓幼兒在感受、模仿、學習、表現的同時，增強其對劇目的理解能力，自主制作服裝、道具的動手能力，舞臺戲劇表演能力以及與成人和同伴進行角色分工、配合的交往能力，激發幼兒熱愛京劇、弘揚京劇的情感，并通過幼兒的興趣帶動家長，引領更多人喜歡上京劇等中華優秀傳統文化。

京劇形成距今已有200多年的歷史，其在發展過程中博采了文學、表演、音樂、美術等諸多藝術門類，其內容博大精深。再加上現代很多年輕人對于京劇不太了解，對于京劇教學更是知之甚少，為幼兒園開展京劇活動帶來一定困難。我園自2010年在河北省率先成立了“國韻少兒京劇社”，通過環境浸潤、生活引導、專家引領、表演促進等方式，讓國粹融入課程，真正讓京劇文化在幼兒心里生根發芽。

一、“一物一景”呈現京劇之美

我們經常會將環境比喻為“第三位老師”，一方面是因為它具有和教師一樣的作用，幼兒身臨其境，可以浸潤式地促進自我知識、情感、技能的學習與體驗；另一方面環境也是“活”的，它可以隨時與幼兒進行互動，支持幼兒的需求與發展。在環境創設中，我們采取了“點面結合”“師幼互動”“同伴互動”的方式，分別利用樓體內的公共環境和班級中的區角環境，根據場所的不同特點，營造濃厚的京劇學習氛圍。

（一）打造“京劇一條街”

我們將教學樓西邊整個樓道創設成“京劇一條街”，當幼兒走進這里，就像走進了“京劇大觀園”：五顏六色的京劇行頭、精彩紛呈的京劇臉譜懸掛在墻上；髯口、鳳冠、王帽等擺在紅色的條案上；墻壁上設立置物架，分層展示不同京劇樂器的實物和名稱；墻壁上還布置著我國京劇名家的介紹和其演出的經典名劇劇照。幼兒在上下樓之間就能親身感受京劇不同藝術門類的美。他們說：“這些衣服上的繡花真好看。”“這個帽子好威風呀，是什么大官戴的？”“這么長的胡須是用什么做的？”依據幼兒的表現，教師適時進行講解和引導，帶領他們了解京劇的相關知識，并將“京劇一條街”的低瓷磚墻部分全部留給孩子，用來展示他們的京劇作品，如彩泥裝飾的京劇臉譜、廢舊的毛線和鐵絲制作的髯口、報紙制作的演出道具、同伴演出的繪畫作品等。讓環境充分與幼兒互動，使“京劇一條街”充滿了童趣。

（二）設置“京劇活動室”

“京劇活動室”是專門為幼兒練習京劇劇目而設置的功能室。室內分為練習區和表演區：練習區四周有博古架，上面陳列著京劇中不同角色所使用的道具，如拂塵、寶劍、扇子、馬鞭等，幼兒可以隨時觀看、擺弄，通過道具激發他們學習京劇、表演京劇的興趣；中間有地毯，可供幼兒進行唱腔及身段的練習。表演區設置了一個小舞臺，舞臺上有“一桌二椅”，幼兒可以隨時到舞臺上進行演練，濃郁演出氛圍，豐富舞臺經驗。

（三）創設“班級京劇角”

為更好地讓京劇走進幼兒的生活，各班教師們在班級活動室設置了“京劇角”，該角落不僅提供了與真實舞臺布景相似的小舞臺，京劇不同行當的照片、圖片和說明，還有化妝間和服裝間等。幼兒可以在這里欣賞唱段，模仿身段，開展小型演出。因為演出的劇目不同，角色所需要的行頭也不同，為了解決這個問題，有的孩子就提出“我們能不能在美工區設計、制作演出的服裝、頭飾和道具”，這個提議得到師幼的共同認可。所以，在很多班級中，美工區和“京劇角”是緊密相連的。“京劇角”的“角兒”們會根據自己的角色到美工區定制服裝、道具；而美工區的孩子可以根據定制需要，再融入自己的喜好來進行設計、制作；制作完成的作品都要通過貨幣或掃碼進行交易；美工區的孩子還可以運用買票的方式來觀看“角兒”們的演出。兩個區角的幼兒形成了有效互動，他們在同伴溝通中不僅獲得了對京劇藝術的了解，也增強了社會交往能力。

二、“一曲一段”生活浸潤學習

唐朝詩人杜甫在《春夜喜雨》中有這樣一句名句“隨風潛入夜，潤物細無聲”，幼兒園京劇活動也應該具有這樣的一種意境。我們從“蒙以正、潤無聲”的園訓出發，將京劇活動滲透到日常生活的各個方面，以期達成幼兒“在一點一滴中學習，在潛移默化中進步”。

（一）京劇名段銜接生活環節

根據幼兒在園的不同生活環節，我們選擇不同的京劇名段替代傳統的音樂提醒，讓幼兒通過聽音、辨識、確認再去行動的方式，熟悉京劇旋律，開展不同的游戲。如清晨，靈動活潑的《賣水》樂曲伴隨著幼兒來園，引導幼兒融入好玩的晨間游戲；戶外活動的時候，急緩相融的《游湖》帶領幼兒開展動靜交替的體能鍛煉；午睡后，播放一段《穆桂英掛帥》，用激昂斗志來提升幼兒的精氣神等。通過這樣的方式，不僅增加了孩子們欣賞名家名段的機會，還增進了他們對不同唱段的感受。

（二）甄選適宜唱段漸進學習

京劇目前有五千多個劇目，經典的唱段更是數不勝數。針對如此多的內容，我們根據幼兒的接受能力和學習特點，從最好掌握的西皮流水和西皮快板入手，有針對性地選擇一些唱起來朗朗上口，學起來生動有趣的唱段，供幼兒進行欣賞與學習。如《紅娘》里的“叫張生”、《穆桂英掛帥》里的“猛聽得金鼓響”、《定軍山》里的“這一份書信來得巧”、《紅燈記》里“奶奶您聽我說”、《蘇三起解》中的“蘇三離了洪洞縣”等。我們將這些唱段的圖片張貼在班級中，將音頻、視頻投放在區角中，引導幼兒根據自己的興趣，在了解了戲曲故事的基礎上再去欣賞，在熟悉了旋律的基礎上再去學唱，在學唱出一點模樣的時候我們就鼓勵他們進行表演并運用循序漸進的策略，激發他們的學習興趣，提高他們對京劇的鑒賞能力。

（三）擴展京劇全面啟蒙

京劇是融合了多個門類的綜合藝術，為了讓幼兒對京劇有一個更全面的了解，我們嘗試將京劇教育滲透到日常的教學活動中，如在美術活動中幼兒畫京劇服飾，了解不同顏色所代表的意義，設計不同人物的臉譜；在數學活動中幼兒比較臉譜、統計數量；在體育活動中幼兒練習走不同的隊形；在語言活動中以優秀京劇劇目為線索，幼兒通過動畫、課件等形式聽講京劇故事……從五大領域入手，讓幼兒能夠充分運用已有經驗，在融會貫通中不斷發展新的經驗，最大限度地發揮京劇藝術教育的功能。

三、“一招一式”對標專業傳承

京劇作為“國粹”，在各個戲種中，其專業性與系統性最強，是以“高度程式化為美”的杰出代表，藝術價值也最高。俗話說“歌有歌味、戲有戲味”，京劇中的“四功五法”和舞臺呈現都有一定的標準和范式，是不能輕易進行更改的。為此要想傳承京劇文化，從一開始就應該讓幼兒感受正宗的京劇，接受最純粹的啟蒙。

（一）作品選擇均為名家選段

“孩子的童年，你給他什么營養，他就吸收什么營養。”正因為每個孩子都是有吸收性心智的，所以，無論是日常生活中幼兒欣賞的，還是在教學中使用的曲目，我們都選擇京劇名家的選段，如李勝素的青衣，于魁智、王珮瑜的老生，康萬生的花臉等，讓幼兒從第一次就能接觸最高成就的藝術作品，能得到最深切的感受。

（二）教學邀請專業演員加盟

大多數幼兒教師都沒有經過京劇的專業訓練，他們對于京劇表演也是一知半解。為了解決這一難題，我們與保定市京劇團合作，邀請不同行當的專業演員進入園內，與我園教師一同為幼兒進行表演與講解。專業演員主要負責京劇中“唱念做打”等技術技巧的介紹與傳授，園內教師主要負責京劇活動的興趣啟發、優化改編、秩序提醒和師幼互動的協調與改進。專業演員懂專業，幼兒教師懂孩子，通過雙方相互配合、良性互動，讓京劇活動真正落地，適合幼兒。

（三）表演提升特聘專家指導

隨著時間的推移，孩子們對京劇有了更深入的了解，也能夠自行表演一些唱段。這時候，我們就會定期邀請一些國內知名京劇專家入園對幼兒進行指導。如國家京劇院張浩洋、楊磊，天津京劇院康萬生、趙芳媛，上海京劇院王珮瑜，北京京劇院康靜等，這些名家的入駐不僅極大地提升了我園幼兒京劇表演的藝術水平，還讓孩子們深切感受到與名家同臺的自豪，讓“心中的那顆熱愛京劇的種子”不僅能生根發芽，還能茁壯成長。

四、“一園一家” 攜手共促成長

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”《中華人民共和國家庭教育促進法》中也提出：“家庭教育以立德樹人為根本任務，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚中華民族優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，促進未成年人健康成長。”然而，在當今信息技術高度發達，藝術種類空前豐富的時代，京劇相對于年輕家長來說，屬于不易被接受與理解的藝術類型。為此，在京劇活動中，幼兒園要利用多種途徑，激發家長對京劇的興趣，充分發揮家長資源，讓國粹不僅進幼兒園，還能進家庭。

（一）以幼促長，激發家長喜歡京劇的熱情

在日常工作中我們發現“培養幼兒興趣”比“培養家長興趣”更容易。為此，在家長工作中，我們把京劇興趣培養重點放在孩子身上，以孩子為切入點，攻破家長這個堡壘。首先，我們會通過家長會，讓家長知道我園正在開展的京劇活動，以及京劇活動對傳承中華優秀傳統文化的重要性，引發家長的關注。其次，我們會利用微信平臺，定期向家長報道幼兒園開展京劇活動的情況，并發布孩子們進行表演的照片，讓家長感受到幼兒園對這件工作的重視程度以及自己孩子在其中的表現，讓關注升級。通過這樣的方式，讓家長欣賞京劇、感受京劇，從而增加對京劇的理解，萌發對京劇的熱情。

（二）搭建平臺，給予家長學習京劇的機會

日常工作中，我們發現，隨著幼兒園京劇活動的不斷深入，有些家長也會對京劇藝術產生比較濃厚的興趣，出現學習的意愿。據此，首先，我們會在園內組織各種京劇活動前，向全園家長發出邀請，鼓勵那些有興趣的家長觀看孩子們的演出；其次，我們會針對有學習意愿的家長開設京劇指導課，請專業演員開展“一對一”的指導，讓家長學有所獲；最后，對于已經愛上京劇的家長，我們會鼓勵其與孩子同臺，在感受自己進步的同時，也用行動激發其他家長愛上京劇。

（三）親子互進，開設“最美京劇家庭”評選

為了讓更多人、更多家庭愛上京劇，成為傳承中華優秀傳統文化的踐行者，我們在園內專門設立了“最美京劇家庭”評選活動。這項活動每年年底會評選一次，面向全園家庭進行征集，評選的標準有：全家都喜歡京劇，積極參與園內組織的各種京劇活動 ；熟悉京劇的發展歷史和經典唱段；每周都能欣賞不同的京劇名段；家長和孩子都能學唱1～3個唱段等。通過全園評選，凝聚家長熱愛京劇的熱情，形成共同弘揚中華傳統文化的教育合力。