我愿做你成長路上的“雨花石”

王玉川

一日晚間，我批閱學生日記。當看到滿滿一頁的“上課不說話”時，我驚嘆許久。這是干什么呢？我定睛細看，一行文字躍入眼簾：“因晚自習說話，寫‘上課不說話一百遍以示警誡。”那工工整整的書寫，足見他對自己違反課堂紀律一事的重視，平平常常的五個字道出了他糾錯決心之強烈，讓我頓生佩服之情。他一步步成長起來的故事，在我的腦海浮現……

這名學生姓端木，在過去一年多的初中生活中，他干過吸煙、翻墻上網等大事，那些雞毛蒜皮的小事就更不用說了。曾經的他是一個讓我頭痛的學生。

記得有一次，當他父親得知他又一次翻墻上網的事后，來到學校，嚴厲地警告他：“再有上網情況，我決不輕饒。你試試看！”目睹如此暴躁的父親，再看他面對父親時那雙膽怯的眼睛，我心里一軟，想：對他的教育，我決不能再用這樣的懲罰。“多表揚、少批評，努力尋找每一個學生身上的閃光點。”這句話從我心頭流過，我堅定地對自己說：“對，就這樣做。”

從哪里著手呢？我開始細細地觀察他，尋找他身上的優點。功夫不負有心人，好長時間我才發現了一點眉目：初二男生的聲音已經開始變化，他的聲音啞啞、略帶磁性，算是不錯的音質，我決定從這點入手。

一次課上，我選了一段比較簡單的文字讓他讀。他的聲音不是很高，是處于變聲期的青春男孩兒的聲音，很好聽。我及時鼓勵說：“同學們聽聽，端木同學的聲音多美，這是他獨有的音質，很好！”學生充滿善意的笑聲讓他的臉紅了。

接下來的日子里，只要是需要讀的課文，我就選容易的讓他讀，不斷地表揚他。也許是一次次成功的喜悅，他寫的字也變得工整了。我不失時機地表揚他。雖然期末考試他的語文成績依然不理想，但我沒再聽到學生反映他給班級找過大麻煩。在我看來，他已經在向好的方向發展了，是值得欣慰的事。

新學期開始，排座位時我們以一名成績優異的學生幫扶一名后進生。他進步很快，學習勁頭更大了。不少學生在日記中表示對他的變化刮目相看，甚至有學生開始擔心他會在學習上超越自己。我把“有同學把你當作自己學習上的對手”這一信息傳遞給他，給他打氣，讓他一定要堅持下去，克服自己的不足。他聽后重重地點了點頭。

課堂內外我繼續關注他，只要是有利于他發展的機會，我都努力為他爭取。學校招聘廣播員，我第一個想到的是他。我建議他毛遂自薦，他不敢。我就鼓勵他說：“在我們學校，有你這樣音質的播音員很少見，你一定要把握這次展現自己優勢的機會……”在我的不斷鼓勵下，他終于鼓起勇氣走進廣播室的選拔大廳，慶幸的是他被錄用了，找到了發光的機會！成為廣播員的他就像變了個人，以前那個總是闖禍的他再也看不見了，取而代之的是自信、充滿陽光的青春男孩兒。

端木的成長讓我明白：教育是一個緩慢的過程。我愿盡自己的綿薄之力，做一顆為學生成長鋪路的“雨花石”。