初中音樂教學中培養民族音樂文化精神的方式探究

溫西婷

民族音樂作為我國傳統文化體系中的重要瑰寶，其不僅是歷史傳承的遺珠，也是承載著中華民族文化內涵、審美追求、精神內核的重要載體，在新時期背景下具有巨大的傳承、創新與弘揚價值。初中音樂課程無疑是傳承民族音樂文化的重要陣地。音樂教師需要認清自身的職責，并在音樂教學過程中加強對學生民族音樂文化精神的有效培養。

一、激發學生民族音樂興趣

要想對學生民族音樂文化精神加以培養，首先應當激發他們主動了解、學習、探究民族音樂的興趣。例如在教學《百鳥朝鳳》這部分內容時，教師先利用多媒體課件引導學生了解八音合鳴的內涵，對金、石、絲、竹、匏、土、革、木等不同材料制作的樂器進行簡單認識，如鐘、鈴、銅鑼、銅鼓、玉磐、玉笛、琴、瑟、箏、二胡、琵琶、簫、笛、管、笙、簧、缶、軍鼓、木魚、梆子等。學生們發現在中國傳統樂器中居然可以包含這么多不同種類、不同特點的器樂，不由地產生了極為濃烈的興趣。在此基礎上，教師再利用多媒體課件的音頻功能播放嗩吶曲《百鳥朝鳳》，詢問學生嗩吶屬于八音中的哪一種，進一步激發學生的探究興趣。通過這種以興趣激發為前提的教學模式，學生們紛紛受到教師的指導與影響并主動進行民族音樂學習和鑒賞，為音樂文化精神的良好發展奠定了良好基礎。

二、創新拓展音樂教學內容

對教學內容進行創新與拓展，融入更多民族音樂相關的內容，能夠持續對學生造成影響，讓學生在長期接觸傳統民族音樂相關內容的過程中逐步發展良好的民族音樂文化精神。教師需要根據實際教學需求以及學生們的興趣愛好等因素，對教學內容進行合理創新與拓展，積極探索將民族音樂相關元素融入不同教學內容的可行方式。例如在教學《讓世界充滿愛》這部分內容時，教師組織學生學唱歌曲。在學生們學會演唱該歌曲后，教師再利用多媒體課件播放提前準備好的《讓世界充滿愛》的二胡版配樂，并讓學生們在全新的配樂中進行演唱。全新的配樂給歌曲演唱帶來了全新的體驗，使得學生們紛紛主動參與其中。這種新穎的教學內容不僅能充分吸引學生，還能將傳統音樂元素與現代歌曲相結合，有效培養學生的民族音樂文化精神。

三、創新音樂教學方式方法

對具體的教學方式方法進行創新和優化，而非死板地通過講解方式以及組織學生學唱歌曲的方式進行教學，能夠帶給學生更為新穎的學習體驗，同時也能為傳統民族音樂元素在課堂中的有效滲透與融入提供更多機會。教師需要對各種教學方法進行研究，掌握相應的應用要點并在實踐中積極嘗試，在強調民族音樂文化精神培養的情況下合理應用各種方法優化教學。例如在教學《誰說女子享清閑》這部分內容時，教師先帶領學生欣賞并學唱豫劇《誰說女子享清閑》，引導學生通過聽賞、學唱、表演地方戲曲片段的方式加深對中國傳統戲曲藝術的印象，感受戲曲藝術魅力。在此基礎上，教師利用多媒體課件展示雙人演唱的豫劇片段并對學生進行分組，讓學生兩兩一組進行豫劇排練和表演，依次到講臺上進行表演。通過這種以表演法與合作法為基礎的教學方法，學生不僅能產生濃烈的學習興趣，也能在實踐中深化對豫劇的認知與感受，進而發展民族音樂文化精神。

四、挖掘民族音樂文化內涵

民族音樂文化內涵極為豐富和深厚，僅憑初中學生自己往往很難有效理解其中的內涵，需要教師在教學過程中加強引導和幫助。教師應當從教材內容出發，深挖教學內容中的民族音樂文化內涵，并在實際教學中以學生們容易理解的方式加以呈現，進而引導學生從多個層面對傳統民族音樂進行全方位賞析、學習與探索，切實強化民族音樂文化精神培養作用。例如在教學《春江花月夜》這部分內容時，教師應當在教學中采用音、畫結合的方法，引導學生通過動手繪畫、動腦思考的方式有效參與到教學活動之中。之后教師在對各圖畫進行鑒賞、解說的過程中，引導學生了解樂曲結構及各段的小標題，探究樂曲中所包含的琵琶、蕭、二胡、楊琴、鑼、笛子、木魚等民族樂器，感受《春江花月夜》的典雅、優美與抒情，體會樂曲所呈現的迷人景色與深邃意境。

責任編輯 龍建剛