聚焦鑄魂育人，彰顯黨史思政教育偉力

蔡瑩瑩

歷史是最好的老師，黨史是最好的教科書(shū)。它忠實(shí)記錄國(guó)家走過(guò)的足跡，也給國(guó)家未來(lái)的發(fā)展提供啟示。在思政課堂開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，因時(shí)因情因地靈活地、創(chuàng)造性地發(fā)揮以史鑒今、資政育人的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生從這位“最好的老師”身上明理、增信、崇德、力行。

一、波瀾壯闊的黨史畫(huà)卷是生動(dòng)的思政課程

把中國(guó)共產(chǎn)黨的百年輝煌成就融合在思政課堂中學(xué)習(xí)，為思政課改革創(chuàng)新提供學(xué)理支撐，引導(dǎo)學(xué)生觀大勢(shì)、明大理，從符合歷史發(fā)展的走勢(shì)和大方向出發(fā)確立正確的人生理想目標(biāo)。隨著互聯(lián)網(wǎng)普及、信息化技術(shù)飛躍發(fā)展、個(gè)體訴求多樣性，思政課建設(shè)面臨著全球化帶來(lái)的價(jià)值認(rèn)同危機(jī)，網(wǎng)絡(luò)信息化沖擊著學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)。因此，立足新時(shí)代，學(xué)黨史，上好思政課，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。充分運(yùn)用歷史文化資源和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐，緊密聯(lián)系中國(guó)共產(chǎn)黨的奮斗歷程，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟?yàn)槭裁礆v史和人民選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義，重視黨的發(fā)展史、革命史、奮斗史的學(xué)習(xí)。

古人云：“以史為鏡，可以知興替。”從黨史和思政課的教學(xué)目的看是一致的，站在建黨一百年的新起點(diǎn)，習(xí)近平總書(shū)記把黨史教育提升到黨和國(guó)家全局工作的高度，黨史教育的目的是黨通過(guò)對(duì)自身歷史的梳理，鑒往知來(lái)。思政課目標(biāo)是立德樹(shù)人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。黨史學(xué)習(xí)教育和思政課都服務(wù)于推進(jìn)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興大局。

二、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)黨史 賦彩思政課堂

學(xué)生視野開(kāi)闊，思維活躍，照本宣科、枯燥說(shuō)教的模式難以引起他們的興趣。要真正發(fā)揮思政課堂鑄魂育人成效，可以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，注重體驗(yàn)，發(fā)揮博物館、紀(jì)念建筑雕像、專(zhuān)題展覽等教育基地，以講故事及描述性語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“看到什么”“想到什么”，形象直觀引領(lǐng)學(xué)生身臨其境走進(jìn)黨史。把思政課堂和社會(huì)課堂聯(lián)合起來(lái)，把問(wèn)題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向統(tǒng)一起來(lái)，具體到抽象，感性到理性，現(xiàn)象到本質(zhì)，充實(shí)思政課的科學(xué)性、思維性、實(shí)效性，對(duì)學(xué)生具有充分的啟發(fā)性和思維拓展性。把道理和力量傳遞給學(xué)生，從價(jià)值理念上認(rèn)同追隨。通過(guò)對(duì)生動(dòng)的歷史事件、歷史人物的挖掘敘述，充分激發(fā)他們的好奇心從而調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性，并通過(guò)教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，促使學(xué)生們深刻領(lǐng)悟中國(guó)特色社會(huì)主義制度不是輕輕松松得來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)仁人志士大量反復(fù)的思考、比較、嘗試、艱辛付出得來(lái)的，凝結(jié)著黨和人民長(zhǎng)期奮斗實(shí)踐探索的智慧。

開(kāi)展思政教育項(xiàng)目式學(xué)習(xí)要善于運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，用文創(chuàng)、VR、動(dòng)漫等手段，讓文物“活”起來(lái)，注重理論升華，挖掘文化背后蘊(yùn)含的精神力量，讓文物“立”起來(lái)。也可開(kāi)展“紅領(lǐng)巾進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，依托廣州市少兒圖書(shū)館、城市規(guī)劃館、出版社、社區(qū)黨群服務(wù)中心等文化社會(huì)資源，建立聯(lián)建共育機(jī)制，形成“思政基地教育地圖”，打通校內(nèi)外評(píng)價(jià)激勵(lì)，展開(kāi)社會(huì)觀察、國(guó)情體驗(yàn)、素質(zhì)提升、歷史研學(xué)、品格磨礪等項(xiàng)目化活動(dòng)，重走紅色足跡、追溯紅色記憶、尋找時(shí)代印記、懂得中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生是歷史必然選擇，以史實(shí)紅色精神偉力增強(qiáng)思政課的針對(duì)性與感染力。

三、用好紅色資源聚焦思政課堂學(xué)思踐悟

在思政課堂演繹紅色故事、分享心得體會(huì)，唱紅歌，從點(diǎn)滴之處厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)情懷，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。如五年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)有了共產(chǎn)黨》一課，引用李大釗視死如歸、五四運(yùn)動(dòng)、黨的一大等黨史故事，讓學(xué)生了解中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的思想基礎(chǔ)、背景;通過(guò)共產(chǎn)黨成立后提出的綱領(lǐng)，讓學(xué)生看到共產(chǎn)黨有明確的革命方向和目標(biāo)，給中國(guó)人民帶來(lái)了希望和光明;由“五四精神”“紅船精神”講到抗擊疫情、抗洪搶險(xiǎn)、抗震救災(zāi)精神、奧運(yùn)精神的“中國(guó)故事”，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)育人的作用，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言講好思政課的“老故事新發(fā)現(xiàn)”“新故事新道理”，打造現(xiàn)代思政教育新模式。

責(zé)任編輯 黃博彥