做好班主任工作的六大策略

熊武

一、在“名字”上下功夫

快速記住每一個學生的名字。記住學生的名字盡管不是課堂教學的內容，但卻是增強師生情感的重要途徑。記住學生的名字，最直接的關聯就是師生之間的情感聯系。當在與學生初次見面的時候就能一一說出每一個學生的名字，能讓學生真切感受到老師對自己的關注和重視，學生對老師的崇拜之情油然而生，迅速建立起師生信任的橋梁，為后續班主任工作開展起了好頭。

為每一個學生制作名牌。新學期所有新生聚到一個教室里，容易產生隔閡和疏離感，整個班級的氛圍活躍不起來。有經驗的班主任會提前為每一個學生量身定做名牌，放在學生的課桌上，這樣無論是老師點名，還是學生溝通交流都不同擔心喊不出名字而尷尬了。

二、在“立規”上下功夫

很多有經驗的班主任在接手一個新班級前，早早就制定了班規，剛開始的時候確實能起到一定的約束能力，但隨著時間的推移，班規慢慢地就失去了應有的約束力。為什么會這樣呢？最重要的一個原因是學生認為班規是班主任制定強加給他們的，缺乏認同感。如何才能讓學生“死心塌地”地遵守班規呢？那就是讓學生自己制定班規。首先要發揚民主精神，讓全體班級成員都參與班級“立規”，讓學生充分討論，集體醞釀，在這個過程中，使每個學生既是“立規”者，又是班規的監督對象。

三、在“公平”上下功夫

很多班主任在開展工作的過程中，常常會先入為主，慣性思維，總是用“戴著有色眼鏡”的態度來對待問題學生。種種先入為主的思維會導致班主任工作越來越難開展，問題學生會很不服氣，對老師有成見，從而制造更多的麻煩和問題，班級秩序遭到破壞。所以，班主任管理班級一定要做到公平、公正，平時要關注到每一個學生，“愛是治療師生之間矛盾的良藥”，班主任老師的一句問候，一個微笑，一個擁抱，一次肯定，足以融化師生之間的隔閡，拉近師生間心與心之間的距離。

四、在“勤勞”上下功夫

所謂班主任的“勤”就是在班級管理上要事必躬親，不管是大事還是小事都要親力親為，任務布置下去后，不能石沉大海，勢必要跟進到底抓落實。作為班主任，每天一早到班等候檢查學生到校情況，了解學生的身體健康情況，準時檢查早讀、午餐午休、午寫情況，每天帶隊出操，每節課課間都到班上蹲守，經常拿凳子做到教室后面一起聽課，長期堅持，學生就不會遲到、曠課，就不會不出操，就不會在課間大聲喧嘩、追逐打鬧，上課也不敢開小差做小動作。此外，班主任還要勤與學生溝通，勤向科任老師了解情況，勤跟家長聯系反映學生情況，只要發現問題和有不對的苗頭，第一時間介入解決，將其扼殺在搖籃中。

五、在“情緒”上下功夫

當學生不配合你的工作時，當學生故意讓你生氣時，當學生不斷挑戰你的底線時，這時候你不能簡單粗暴地處理事情，更不能“暴跳如雷”，而應該告訴自己：“我是一名教師，我的職責是幫助學生健康成長，成長中的孩子出現一些問題是正常的，教學相長，這是我鍛煉成長的好機會，我要冷靜地想辦法解決問題。”處理問題學生，攻心為上策，要想從根本上解決問題，最終還是要走進學生的內心，了解學生，發現學生的閃光點，用顯微鏡看待學生的缺點，用放大鏡看待學生的優點，最終幫助其找到在班級里的位置和存在感，從而幫助其“改邪歸正”。

六、在“細節”上下功夫

班主任工作要深入細致，要關注班級管理的每一個細節，既要做到“一枝一葉總關情”，又要做到“潤物細無聲”。如看見教室地上有垃圾，課桌椅擺放不整齊，第一時間指出并糾正;發現學生上課不認真開小差，輕輕地走到其身旁，敲一下課桌面或者撫摸其頭部，暗示其要專心上課;發現學生有低落消極情緒，立即私下了解情況并為其打氣鼓勁……對班級情況做到“一日一小結，一周一大結”。

責任編輯 黃博彥