例談粵港澳大灣區背景下青年教師培養路徑

李瑩 朱彥

深圳市荔灣小學自建校以來，30歲以下青年教師占比逐年上升。培養并引領青年教師迅速成長成熟是荔灣小學新校創建之初工作的重點。

一、設置教師發展梯度，明確教師發展方向

荔灣小學的青年教師培養大體分為三個階段。第一階段“前置+”是成為正式教師之前的跟崗實習階段。第二階段采取三級階梯晉升形式成就教師發展，大致實現碩學教師、博雅教師、領航教師3∶5∶2的教師隊伍配置比例。碩學教師是剛入職的成長型青年教師;博雅教師是學校的骨干型教師;領航教師是能夠在學校起到示范、引領、輻射的名優型教師。第三階段為“后置+”，五年后根據每位老師的成長路徑及現狀進行個性化的后續培養。

二、創新教師培養模式，促進教師多元發展

（一）圍繞“一個目標”

荔灣小學以“教育就是成就”為辦學理念，以“成就有夢的教師”為教師培養目標，構建教師專業發展共同體，同時搭建行政事務工作平臺，為學校培養后備行政力量。

（二）提供“兩條路線”

學校為青年教師的發展提供“專業路線”和“行政路線”兩條發展路線。“專業路線”即選擇專心學科教學與研究，在學校培養體系下不斷發展和完善專業思想、知識與能力，從新手型教師發展為專家型教師。“行政路線”即選擇在教學任務基礎上承擔一定的行政管理工作。教師在學校培養和考核的過程中，可根據個人優勢和發展意愿自主選擇發展路線。

（三）搭建“三級階梯”

成為碩學教師后的三年內，可根據個人發展意愿自主申報行政干事崗位，人數不限。成為博雅教師后可競聘行政助理崗，助理與干事的區別是干事不獨立工作，助理可獨立承擔部門項目，到達領航教師后可競聘中層干部。

（四）開展“四個行動”

“成師行動”為即將入職的青年教師進行不少于5個月的培訓，不超過2個月的考核，引導新生力量“實習教師”完成角色轉變。

成為碩學教師至少滿1年，完成“強師行動”任務清單及考核評議后可晉升成為博雅教師。

成為博雅教師至少滿2年，完成“精師行動”任務清單及考核評議后可晉升成為領航教師。

成為領航教師2年內，考核通過后領航教師進入自主培訓發展階段，并通過“名師行動”引領學校青年教師發展。

（五）提供“五面保障”

1.“魅‘荔科組”助力教師的專業成長

各學科組設置中心發言人機制，要求青年教師在師父的指導下獨立提出自己的見解。特色科組建設也為新教師的發展提供彎道超車的機遇，領航教師帶領新教師共同擔任特色項目牽頭負責人。

2.“三生德育”班主任提升計劃增強德育工作能力

學生發展中心設計并牽頭實施“三生德育班主任工作清單”，在班級文化建設、社會責任成長課程、班隊會設計、家校共育、少先隊工作、德育課題研究等方面，提出具體要求和工作流程，進行明確指引。

3.“活力賦能”團支部建設提供才能施展平臺

一是同輩導師答疑解惑。團支部為青年教師配備年齡相仿經歷相近的同輩導師，及時對新入職教師的困惑進行有針對性的疏導與答疑。

二是搭建平臺提升素養。學校搭建平臺讓青年教師就自已熟悉的版塊做分享。

三是發展規劃共同進步。團支部組織個人規劃研討會，青年教師們互相分享自己對未來的思考，對職業發展的計劃，彼此學習借鑒，尋找同輩榜樣，促進共同進步。

四是“半畝灣田”書香墨染。青年教師自發組織“半畝灣田”讀書會，在閱讀中學習思考，在分享中沉淀積累，為自身發展提供源泉動力。

五是文體行走拉近友誼。團支部舉辦各類文體活動增進同伴情誼，讓青年教師在強身健體的同時度過一個溫馨有愛的寒假集體生活。

六是技能加分幸福指數。青年教師可在學校“屋頂農場”認領一塊田地進行耕種，既放松精神也鍛煉生活技能。

4.“初心行動”黨支部培養助力堅守政治方向

荔灣小學黨支部將新教師培養納入基層黨組織的重點工作內容，為新教師配備黨員導師，積極培養發展表現優秀的青年教師入黨，組建校級黨員青年教師突擊隊，在校級以上急難險重任務中不斷鍛煉成長。

5.“青藍工程”師徒結對打造學習成長共同體

應屆畢業生在實習階段，以兩周為單位，跟隨本學科或者其他學科領航教師以及優秀班主任全面學習，不斷變換師父;正式入職之后，根據自己的需要選擇師父，師父的來源不限學科、不限崗位。如果幾位畢業生同時選擇了一位師父，則組成一個小型共同體，實現同學科跨年級或者跨學科的研究型成長。

（六）堅持“六全考核”

1.考核部門齊

學校行政事務中心、教學管理中心、后勤保障中心、學生發展中心全部參與組織培訓與考核。

2.評委人員齊

除正副校長外，其余行政中層、所有科組長、級組長擔任評委。

3.考核方式多

每個階段考核時始終堅持定量評價+定性評價、過程性評價+終結性評價、自評+互評+他評、合格性評價+激勵性評價相結合的方式策略來保證評價的全面性與公平性。

4.考核程序嚴

成師行動的考核程序為：考核前召開工作小組會議，研究通過考核方案→考核前組織被考核人開會，講方案、講任務、講要求、講時間、講考核意義、講考核結果運用→所有被考核人簽署知曉書→被考核人如有不同意見，須在三個工作日內以書面形式向學校辦公室反饋→學校辦公室通知被考核人任課班級及家長→組織考核→告知被考核人考核結果。

強師行動的考核程序為：自主申報→教科室初審→行政會復審→全校公示結果。

精師行動和名師行動的考核程序為：自主申報→教科室初審→行政會復審→全體教師民主評議→全校公示結果。

根據教師專業能力的發展情況，達到一定的考核要求后才能順利晉級。

5.考核內容全

考核涵蓋德、能、勤、績、團、廉六個維度，對青年教師進行全方位考核。

6.考核效用強

“實習教師”“碩學教師”“博雅教師”“領航教師”四個階段的考核都取該階段所有教師分數排名的前20%、30%、50%設立評優評先。

責任編輯 李少杰