多管齊下提升家長自主教育能力

雷衍兵

當前對于家庭教育在促進人才培養方面作用的外因研究較多，但對家庭教育最核心、最主要的承擔者——家長的自主教育能力，關注、研究卻不夠。研究極少關注家長們家教方法的原創性、個性，對提升家長自主教育能力的途徑、方法、機制等方面的探索比較少。為此，我們在這方面作了一些探索。

一、明確主體，確立自主教育意識

家庭是社會的細胞，家庭教育的主體是家長，進行家庭自主教育是家長履行家庭教育主體責任的具體體現。“互聯網+”時代為自主教育的實施提供了廣闊的空間和發展的可能性。作為家庭教育的主要承擔者，家長必須發揮主觀能動性，根據自身基礎和家庭實際，利用多種資源，通過自學、自悟、自我實踐以及家教信息的互聯互通共享，持續提升自主教育子女的能力。

二、分類培訓，啟迪科學育人智慧

根據不同類型的家長群體，采取不一樣的對策，開展針對性培訓，是提升家長自主教育能力的關鍵。

一是按學段分類，家長在陪孩子經歷一起成長的過程中，每個階段會遇到普遍性的問題，因此，不同學段的家長培訓學習的內容也可以各有側重。

二是按主題分類，隨著孩子身心發展，家長會遇到一些比較特別的問題，因此，家長培訓的內容也應有明確的主題，給家長以啟發。

三要充分整合校內外教育資源，提高培訓的針對性和實效性。保持家長培訓工作的常態化開展，家長培訓的講師可以是專家，可以是資深教師，也可以是家長;培訓的形式可以是面對面，也可以是線上，培訓更多的是交流，是開闊視野，啟發思維。真實的家教案例真實可感，更具有智慧育人的屬性，更富有啟發性，對家長大有裨益。

三、家教實踐，積累自主教育經驗

首先，家長要能夠、要舍得花時間陪伴、管教孩子。2022年春季疫情線上教學期間，學校對2504位家長問卷調查顯示，對孩子的學習有監管的家長占78.64%，其中全程監管的占16.71%，偶爾監管的占61.9%，輪流監管的占7.74%，沒時間管的占11.9%。

其次，家長要經常總結、反思自己管教孩子的方式方法，不斷改進。80后、90后逐漸成為家長群體的主體，他們思維敏捷，善于學習新知識、新理念，如果能夠經常總結、反思，不斷改進，日積月累，他們必將成為一股重要的教育力量。

四、交流互鑒，感悟自主教育真諦

學校積極搭建家長論壇、家庭教育一席談、親子交流等平臺，讓家長交流、展示家庭教育方法、成果，引導家長不斷提升自主教育能力和綜合素養，并向更高層次發展。

①“家長論壇”，注重參與的廣泛性，活動的自主性，話題的多樣性。可以談鼓勵孩子的重要性和具體做法，可以結合孩子的成長經歷談行為養成教育的重要性、反復性，可以闡述家長陪伴孩子共同成長的重要性，可以談自己在培養孩子行為習慣養成方面的體會，可以談引導孩子向榜樣學習尤其是向身邊榜樣學習的做法，也可以談嚴格管教孩子的必要性、反思管教孩子的得與失，還可以談自己家庭教育失誤的教訓。

②“家教一席談”，注重話題的專一性，觀點的包容性，指導的專業性。

③“親子交流”，注重形式，內容要貼近生活、貼近家庭實際。親子閱讀、親子團建等活動應注意設置場景，營造氛圍。家長進校園、進課堂等活動可以先征求家長、學生的意見，或由他們以“項目承辦”的方式開展。

五、家校共育，提升自主教育效果

加強家庭教育、自主教育方面的理論學習，通過校級、年級、班級“三級家委會”的建設，發掘、培養有教育情懷、有自主教育能力的家長群體，發揮他們的示范引領作用。堅持開展教師家訪活動，達到“走進一個家庭，傳播一種教育理念，解決一些家教疑難”的目的。

組織家長開展“我的自主教育實踐”活動、“我的家庭教育方法”征集活動、“和諧家庭”評選活動，鼓勵家長探索有效的家教方法，鼓勵原創，尊重個性。以學生的健康成長為紐帶鏈接學校教育和家庭教育，促進家庭教育和學校教育的同心同行同步同向，提升家長自主教育的效果。

責任編輯 李少杰