小學英語課堂教學優化策略探析

朱文潔 李曉環

摘? 要：為優化英語課堂教學策略，教師要提高專業素養，以人格魅力吸引學生;以學生為主體，激發學生的學習熱情;營造學習氛圍，培養學生的英語語感;改革教學模式，激活學生的英語思維。教師可以通過上述策略不斷優化課堂教學環節，讓學生能全身心投入英語學習中，從而提高英語課堂教學效率。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;優化策略

學生剛開始學習英語時，由于缺少語言學習環境，不少學生因而產生畏難情緒，學習效率不高。因此，小學英語教師要認真分析英語課堂教學效率低的主要原因，積極采取多種策略，豐富教學方式，不斷優化課堂教學。

一、提高專業素養，以人格魅力吸引學生

首先，教師要認真研讀《義務教育英語課程標準（2022年版）》，深鉆新教材，更新教學理念，不斷提高自己的專業素養，增加自身的人格魅力，吸引、感召學生，使其對英語學習感興趣。教師只有具備較高的專業素養，才能輕松駕馭課堂，被學生當作效仿的榜樣。其次，教師要了解學生，根據學生的學習情況認真備課，精心設計課堂教學活動，分層布置作業，使班級各個層次的學生都能在課堂學習中有所收獲。最后，教師要自覺提高文化修養，多閱讀，常反思，不斷拓寬自己的知識面，教授學生更多元的知識。

二、以學生為主體，激發學生的學習興趣

首先，教師在教學英語時要根據學生的年齡和心理特點，選擇他們感興趣的教學方法進行教學。在課堂活動的設計上，不要囿于教材內容，要多結合學生所熟悉的生活實際，調動其學習的積極性和主動性。例如，教師可以組織開展班級英語歌唱比賽、情景劇表演、游戲等活動，使學生對英語學習保持濃厚的學習興趣，讓他們在實踐中學習，在學習中應用，提高英語課堂教學效率。其次，在進行教學設計時，教師要從學生實際出發，采取讓學生自主合作探究的學習方式，讓每名學生都能參與到學習中，體會到學習的樂趣。最后，教師要對學生的學習表現及時給予積極、正向的評價，以鼓勵表揚為主，激發學生的學習熱情。

三、營造學習氛圍，培養學生的英語語感

首先，教師要創建輕松、和諧的課堂環境。壓抑的課堂學習氛圍，不利于學生的學習。只有在輕松、和諧、平等的學習環境中，學生的學習熱情才會被激發出來，積極表現自己，成為課堂的主角，真正實現高效學習的目標。其次，教師要用心創設英語情境，培養學生的英語語感。學生學習英語缺乏一定的語境，容易受漢語思維的影響。因此，教師在教學中要積極挖掘教材，根據授課內容用心創設特定的語境，讓學生在濃厚的語言氛圍中學習和探究英語知識。另外，教師還要鼓勵學生在學習過程中認真聽、大膽說、仔細讀、放開寫，以此培養學生的英語語感。

四、改革教學模式，激活學生的英語思維

首先，教師可以結合教學內容進行生活化教學。根據教材內容，聯系學生生活實際，創設學生熟悉的場景，讓學生主動參與到英語學習中，激活學生的英語思維。例如，教師可以要求學生用英語寫命題作文“媽媽的一天”，要求學生運用自己學過的單詞，寫一段連貫的話，來體現媽媽一天的辛勞。教師不妨先讓學生用漢語講述媽媽一天工作的辛苦。學生回憶相關的畫面場景，就會觸動寫作靈感。此時，教師要適當引導學生將講述的畫面用英語單詞表達出來，這樣學生在寫作時就不會出現“攔路虎”，從而激活英語思維，順利完成寫作。

另外，教師還可以借助課件優化課堂教學。例如，在教學big（大），small（小），long（長），short（短）等單詞時，教師可以借助多媒體課件，用圖片的形式將孫悟空和豬八戒兩個人物進行對比展示，讓學生比較孫悟空和豬八戒的耳朵、身體等部位。通過比較，使學生深刻理解big，small的含義，再播放孫悟空的金箍棒變長、變短的短視頻，強化學生對單詞long，short的理解。借助學生喜聞樂見的動畫人物，在對比中使學生牢固掌握單詞，這樣不但能夠調動其學習熱情，還能使學生的英語思維越來越活躍，提高教學效率。

優化小學英語課堂教學的策略非常多，小學英語教師要持續更新教學觀念，以學生終身發展為教學的出發點和落腳點，用新穎的教學方式優化課堂教學，積極營造輕松、愉悅的英語課堂氛圍，讓學生寓學于趣，提升學生的英語學習能力，從而實現高效的英語課堂教學。

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