應(yīng)用影視資源提升初中生英語能力的策略研究

于蘭

摘? 要：英語影視資源內(nèi)容豐富、文化特色突出，深受學(xué)生喜愛，將其引入初中英語教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章分析了影視資源的特點(diǎn)和功能，提出了利用影視資源提升初中生英語能力的教學(xué)策略，力圖優(yōu)化英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：影視資源;初中生;英語能力;策略研究

在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下，很多教師都將英語影視資源引入到課堂教學(xué)中，這對學(xué)生英語水平的提高起到了積極的促進(jìn)作用。影視資源拓展了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，是一種有效的英語學(xué)習(xí)方式。英語影視作品可以把學(xué)生帶入英語語言環(huán)境之中，讓學(xué)生在觀看時(shí)可以潛移默化地熟悉英語的用法，提升英語應(yīng)用能力。

一、英語影視資源的功能

1. 語言功能

影視資源具有較強(qiáng)的綜合性，它能將視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合，以此增強(qiáng)藝術(shù)的表現(xiàn)力，使觀眾產(chǎn)生共鳴。對于初中生而言，應(yīng)用英語影視資源是提升其英語學(xué)習(xí)能力的有效途徑之一。與其他學(xué)習(xí)資源相比，英語影視資源更加形象、生動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍較為輕松。

例如，美國電影Gone with the Wind（亂世佳人）里面有句經(jīng)典臺(tái)詞：“I think its hard winning a war with words.”（我認(rèn)為紙上談兵沒什么作用。）影片中的臺(tái)詞形象、直觀，貼近生活，有利于學(xué)生理解和記憶。另外，學(xué)生在觀看視頻資源的過程中需要全神貫注地聽劇中人物的對話，有利于提高其聽力水平。對于發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生而言，觀看英語影視作品可以幫助其糾正發(fā)音。

2. 文化功能

英語影視作品反映的是特定時(shí)代英語國家的民族文化、歷史發(fā)展和生活習(xí)俗等內(nèi)容，學(xué)生在觀看英語影視作品的過程中，能夠了解英語國家的文化、熟悉英語語言環(huán)境、體會(huì)文化差異。

二、 應(yīng)用影視資源提升初中生英語能力的具體策略

1. 以影視資源為載體，提高聽說水平

教師可以將英語影視資源作為載體，幫助學(xué)生達(dá)到初中英語教學(xué)目標(biāo)要求的聽說水平。首先，教師需要選擇合適的英語影視資源，如The Lion King（獅子王），該影片主要講述的是小獅子辛巴歷經(jīng)磨難，勇敢拼搏，最終打敗了叔叔刀疤坐上了國王寶座的故事。該影片內(nèi)容故事性強(qiáng)，趣味十足，容易吸引學(xué)生的注意力，而且影片中還有很多經(jīng)典的臺(tái)詞，如“This is my kingdom. If I dont fight for it，who will？”（這是我的國土，我不為它而戰(zhàn)斗，誰會(huì)呢？）臺(tái)詞通俗易懂，學(xué)生可以聽懂并復(fù)述練習(xí)。其次，教師還可以選取一些經(jīng)典片段，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生深入角色當(dāng)中，以配音對話的方式進(jìn)一步鍛煉英語聽力和口語表達(dá)能力。

2. 評價(jià)影視作品方式，提高寫作水平

在初中英語教材中，寫作任務(wù)的設(shè)置是與單元話題相呼應(yīng)的。因此，教師要選擇、播放與單元話題相關(guān)的影視作品，為學(xué)生寫作提供素材參考。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·英語》九年級全一冊Unit 11“Sad movies make me cry.”這節(jié)課時(shí)，教師可以給學(xué)生播放電影The pursuit of Happyness（當(dāng)幸福來敲門），讓學(xué)生體會(huì)主人公在命運(yùn)坎坷、生活艱難的情況下依然努力工作的精神，以及主人公對生活充滿希望的熱情，然后要求學(xué)生評價(jià)影視作品，用英語表達(dá)對影片中的人物、事件、細(xì)節(jié)及場景的看法，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

3. 借助影視資源拓寬視野，了解英語文化內(nèi)涵

語言是文化的承載者，學(xué)習(xí)任何一門語言都有必要了解其文化。英語影視資源中包含大量的英語國家文化，如宗教、歷史、習(xí)俗、飲食等內(nèi)容。由此，教師可以在教學(xué)中播放展現(xiàn)英語國家文化信息的影片，促使學(xué)生了解英語語言文化。

例如，電影Forrest Gump（阿甘正傳）反映了美國二戰(zhàn)后三十年的社會(huì)和文化的變遷，包括政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、音樂等;電影This Is England（這就是英格蘭）可以讓學(xué)生了解紳士英倫的痞子文化等。這些英語影視資源能夠拓寬學(xué)生的文化視野，豐富其文化內(nèi)涵。

4. 借助影視資源創(chuàng)設(shè)情境，提升英語應(yīng)用能力

英語教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生靈活應(yīng)用這門語言。教師可以以英語影視資源為媒介，創(chuàng)設(shè)輕松、自由的情境氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，挖掘交流潛能，提升學(xué)生應(yīng)用英語溝通交際的能力。

例如，電影High School Musical（歌舞青春），主要講述了青春校園中的主人公為了實(shí)現(xiàn)自己歌唱夢想而不懈努力的追夢歷程。片中有很多振奮人心的場景，呈現(xiàn)的是積極向上的青春風(fēng)貌。影片中的主人公年紀(jì)和故事發(fā)生的環(huán)境，都極容易引發(fā)初中生共鳴。教師可以選取影片中的部分片段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生用英語暢談夢想。

三、結(jié)束語

總之，英語影視資源是一座極為豐富的學(xué)習(xí)寶庫，需要教師去開發(fā)和挖掘，引導(dǎo)學(xué)生充分打開和利用這座資源寶庫，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。將英語影視資源引入初中英語教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠借此提升學(xué)生的英語聽、說、讀、寫等能力，夯實(shí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣欣遠(yuǎn)，王靜靜. 原版英文電影對提高學(xué)習(xí)者聽說能力的探究[J]. 校園英語，2017（39）.

[2]薛妮. 英文電影對提高學(xué)習(xí)者聽說能力的探究[J]. 電影文學(xué)，2011（19）.

[3]甘穎欣. 英文電影片段在初中英語聽說教學(xué)的應(yīng)用[D]. 長春：吉林外國語大學(xué)，2020.

[4]陳蕓. 英文電影在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用及影響[J]. 校園英語，2017（24）.

[5]王丹. 運(yùn)用英文電影輔助初中英語聽說教學(xué)[J].校園英語，2014（32）.