教師節，怎樣讓教師獲得職業的幸福感？

王昌勝

2014年度中國課改杰出校長，中國教育學會“未來教育家公益項目”培養對象，首批“荊楚教育名家”;北師大中國教育創新研究院中小學發展辦公室執行主任，“我們工作室”負責人;現兼任神農架林區創新實驗學校質量促進中心主任，湖北宜都創新實驗學校、鄭州市鄭中國際學校、鄭州市創新實驗學校校長。

教師節即將來臨，某學校教師節活動由辦公室和德育處兩個部門分別設計，辦公室負責教師的活動設計，而德育處負責學生的活動設計。結果，辦公室一上來就安排了連續三天的活動：第一天指導教師手工制作月餅（因為今年的教師節與中秋節相遇），并將自己的作品帶回家品嘗;第二天外聘老師指導教師學習插花，每人一束;第三天是套圈游戲。教師可以在三個活動中任選其一，也可以多選。德育處在最后一天，設計了一個師生互動的活動。

為什么要安排這么多的活動？說是為了讓老師們在繁重的工作中輕松一下。同時因為教師多，時間不好統一，所以每天都有活動，有空的教師可以自愿參加。有的教師可能不愿意參加制作月餅、插花等活動，他們可以參加沒有任何門檻的套圈游戲。不得不說出發點是好的，但一周連續四天的活動，老師們怎么可能會感受到輕松呢？當老師們的作業還沒有改完、課還沒有備好、學生輔導還沒有完成的時候，哪有心思去參加這樣“為了輕松的活動”？這樣的事情多了，會適得其反，老師們不僅不會感覺到輕松，反而會覺得是負擔，難以理解和支持。當然，有人可能會認為每位教師只需要自愿選擇其中的一個活動，應該不至于是負擔。但我們作為一所學校，中心工作分明是教育教學工作，每天活動肯定會有大量的組織工作，也是需要教師參加的，無形中都會分散教師的注意力。戰線拉得太長，耗費精力，得不償失。

設立教師節的目的是什么呢？有老師回應是引導全社會尊師重教。是的，讓老師們感受到職業的幸福和尊嚴是重要目的。而最能讓教師感受到職業幸福感和尊嚴的，是學生的成長、發展，以及學生對老師的尊敬和愛戴。

所以，教師節活動的設計，應該將重點放在學生和教師的互動上。在師生互動的活動中，讓老師們感受到來自學生成長和發展。從學生的感激和感恩中，獲得教師職業的幸福感和成就感。

于是，學校刪掉了辦公室設計的所有活動，而將活動的重點放在師生的互動上。

“我眼中的您”：美術老師帶領著孩子們為喜歡的老師畫像（保證每位教師都有），抓住老師的特征，表現出老師給自己印象最深且最可愛的一面，并將孩子們的作品裝裱。當每位教師拿到自己憨態可掬又惟妙惟肖的畫像時，都忍俊不禁地笑了。

“為您寫詩”：孩子們給每位教師都寫了一首表達自己真情實感的小詩，并制作成卡片送給心目中的好老師（每位教師都有）。老師們看著不同學生署名的小詩，每首小詩都講述著自己與這名學生的過往，要么泛著淚花，要么笑顏如花。

“跟您說些悄悄話”：德育處悄悄地面向學生進行了“跟老師說些悄悄話”征集活動，每位老師只有五個語音祝福名額，同學們都爭先恐后地找負責老師報名，再將孩子們的語音祝福轉換為二維碼，貼在年級組為老師們準備的賀卡上。老師拿出手機掃描自己的專屬二維碼就能聽到同學們的語音祝福，孩子們或羞澀或開朗，用悄悄話告訴老師自己的喜歡與感謝。

教師節當天，當孩子們將這些禮物一一送給每一位教師時，老師們驚喜連連，內心的幸福感“爆棚”，紛紛在朋友圈里“秀”了起來。“一整個驚喜到了”“愛了愛了”“這也太可愛了吧”“太感動啦，有畫有詩還有音頻視頻”“走心了”“感恩有你們陪伴，我也希望你們越來越好”“今日份幸福的源泉來自學校和學生”……

這樣的教師節活動設計，簡便，快捷，收效良好。既讓老師們感受到了職業的幸福感，也是一次引導學生尊重老師感恩老師的好時機。