三措并舉推進少數(shù)民族優(yōu)秀文化傳承

曹莉莉

湖北省恩施土家族苗族自治州（以下簡稱“恩施州”）歷史悠久，民族文化底蘊深厚、源遠(yuǎn)流長。恩施州有漢、土家、苗、侗等29個世居民族，其中少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘?4%，少數(shù)民族學(xué)生占比達(dá)71.24%。各民族在漫長的發(fā)展歷史中，創(chuàng)造出了獨特的音樂舞蹈、文學(xué)藝術(shù)、民族建筑以及傳統(tǒng)技藝等文明成果，形成了自己獨特的風(fēng)俗文化與習(xí)慣。近年來，恩施州各級教育部門以黨建為統(tǒng)領(lǐng)、以落實課程主渠道為主導(dǎo)、以活動展示為平臺，扎實推進少數(shù)民族優(yōu)秀文化傳承發(fā)展。

以黨建為統(tǒng)領(lǐng)

少數(shù)民族文化是帶有地域性和民族性特征的中華文化。恩施州各級各類學(xué)校全面加強黨的組織建設(shè)，實施學(xué)校黨組織全面覆蓋，推進學(xué)校黨建工作與教育教學(xué)工作的深度融合，并成立州內(nèi)民辦學(xué)校行業(yè)黨委，保證民辦學(xué)校的辦學(xué)方向，這些做法對于鑄牢中華民族共同體意識、落實立德樹人根本任務(wù)具有重大意義。

堅持黨建與文化傳承相結(jié)合，讓德育課堂更接地氣。民族文化氛圍的營造是一個“潤物細(xì)無聲”的過程。恩施州的每一所學(xué)校始終堅持黨建與文化傳承相結(jié)合，全方位、多角度地向?qū)W生展現(xiàn)民族大家庭的和與美。有的學(xué)校將土家吊腳樓的元素與校園建筑結(jié)合，有的學(xué)校將土家特色織錦西蘭卡普的圖案融入校徽、校服，讓優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化與學(xué)生的成長相伴隨，讓中小學(xué)生從小獲得多種少數(shù)民族文化的體驗，切身感受豐富多彩的民族教育景象，讓校園文化“活起來”，讓德育課堂更接地氣。

堅持黨建引領(lǐng)校園文化，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。恩施州不僅有著優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，還有著豐富的紅色文化。學(xué)校黨組織充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，讓優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化資源走進校園。建始縣民族小學(xué)以“辦規(guī)范特色學(xué)校，育合格特長學(xué)生”為目標(biāo)，致力于傳承優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，大力開展民族文化進校園活動，營造出具有濃郁民族特色的校園文化氛圍，被評為湖北省“民族文化進校園”十佳示范學(xué)校。恩施市實驗小學(xué)開展“追尋紅色記憶，童心永遠(yuǎn)向黨”紅色故事進校園主題教育活動，聘請老軍人擔(dān)任“校外輔導(dǎo)員”，向青少年講好紅色故事，傳承紅色文化，播撒紅色種子。

堅持黨建以文育人，讓學(xué)生愛上優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化。在恩施州的每一所學(xué)校，學(xué)校黨組織充分利用豐富的本土優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)資源，以文育人，用中華各民族共生共榮的印記打造特色民族文化氛圍。校園中隨處可見土家族文化元素，文化墻上畫著土家族傳統(tǒng)舞蹈的彩繪，文化長廊里擺放著土家族傳統(tǒng)手工藝品，使學(xué)生在耳濡目染中學(xué)習(xí)并愛上優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化。咸豐縣積極開展非遺進校園活動，組織非遺代表性傳承人定期到校園講課示范，讓非遺“活”起來。宣恩縣積極打造“一校一品”文化，開設(shè)滾龍連廂、八寶銅鈴舞、擺手舞等本土文化課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中傳承非遺民族文化，極大地豐富了校園文化生活。恩施清江外國語學(xué)校在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，成立多個非遺社團，開設(shè)非遺選修課程，開展非遺教學(xué)，將民族傳統(tǒng)文化植根于教育教學(xué)中。

以落實課程主渠道為主導(dǎo)

教育部提出結(jié)合學(xué)生年齡特征，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育全面融入各學(xué)科課程教材，不單獨開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程。恩施州積極探索，將優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化融入課程體系、課堂教學(xué)和教學(xué)管理，推進了優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

將誦讀經(jīng)典活動納入課程體系。恩施州將“雙讀”納入中小學(xué)課程體系和幼兒園常規(guī)保教活動，掀起誦讀傳統(tǒng)道德文化書籍熱潮，保證了課表有安排、早上有誦讀、課堂有講解，有效促進了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園、進教材、進頭腦，增強了學(xué)生對中華民族深厚文化底蘊的感受和對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，推動社會主義核心價值觀教育落細(xì)、落小、落實。

在課堂教學(xué)中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育。學(xué)校積極將“朝讀經(jīng)典”排入課表、引進課堂，在語文課、歷史課、道德與法治課中增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容，將戲曲、書法等融進校園。全州各級各類學(xué)校形成了傳統(tǒng)文化教育的良好氛圍，在語文課堂開講“國學(xué)”，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀典籍，引導(dǎo)學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的真正內(nèi)涵;在音、舞、美藝術(shù)課堂，開辦民族民間文化藝術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生熱愛優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化。恩施市龍鳳初中聘請專任教師，開設(shè)以“唱山民歌，跳民族舞”為內(nèi)容的“民族歌舞”校本課程，對學(xué)生進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育，為傳承少數(shù)民族文化起到積極作用。

常規(guī)教學(xué)管理中滲透傳統(tǒng)文化藝術(shù)元素。將踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，注重在學(xué)生生活點滴中落實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生著好裝、走好路、上好課、健好身、掃好地、管好物、就好餐、睡好覺等。恩施市龍鳳初級中學(xué)德育案例《抓“十好”規(guī)范，育美麗學(xué)生》獲教育部表彰，被評為全國經(jīng)典案例。在課間操里貫穿民族民間歌舞，可以說是恩施中小學(xué)傳承優(yōu)秀民族文化藝術(shù)的一大亮點。恩施英才實驗學(xué)校將土家擺手舞改編為課間操，生動形象地再現(xiàn)了土家人生產(chǎn)、生活場景，讓學(xué)生在親身體驗中了解祖輩辛勤勞作的精神，潛移默化地傳承民族傳統(tǒng)文化。在校園活動中實現(xiàn)交融和滲透，融合了土家擺手舞、肉連響、蓮湘、銅鈴舞四種民族文化的藝術(shù)特色：既有擺手舞濃厚的地域舞蹈色彩，舞曲節(jié)奏鮮明，動作簡單易學(xué);也有肉連響動作靈活多變、調(diào)子輕松明快和蓮湘給人以感情熾熱、活潑愉快的享受;更有銅鈴舞粗獷、瀟灑、古樸、詼諧的舞風(fēng)。這是利川市清江外國語學(xué)校小學(xué)部自編、自導(dǎo)的“校園民族操”，深受師生喜愛。

以活動展示為平臺

恩施州積極創(chuàng)新活動形式，注重活動特色，豐富活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與文化藝術(shù)活動的熱情，營造了健康向上的傳統(tǒng)文化藝術(shù)氛圍。

“兩節(jié)”為傳統(tǒng)民族文化進校園注入了生機與活力。“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”是推動學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)，培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要舉措，是激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)、強身健體、勵志成才的重要平臺。各級各類學(xué)校依托“每天鍛煉一小時”，廣泛開展以民族文化為主的“大課間”活動，設(shè)置了跳繩、毽球、跳皮筋、抽陀螺等傳統(tǒng)體育項目，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)體育活動的魅力。“我最喜歡跳繩，它不僅讓我回憶起童年的樂趣，還鍛煉了身體，了解了這些傳統(tǒng)項目的很多歷史。”一位剛參加完中考體育跳繩項目的學(xué)生說。

“戲曲進校園”活動推動了優(yōu)秀民族文化傳承落地生根。自2016年活動啟動以來，恩施州始終堅持開展“戲曲進校園”活動，植根傳統(tǒng)文化，傳承戲曲精粹。恩施市為各中小學(xué)校派去戲曲輔導(dǎo)員，充實專業(yè)教學(xué)力量。咸豐縣選取京劇、豫劇、黃梅戲、咸豐南劇等經(jīng)典劇目名家唱段，制作成光盤，供學(xué)校在大課間、主題班會及課余時間播放，并利用音樂課、選修課開設(shè)戲曲課程，將《女兒寨》《土司夫人》等南劇引進中小學(xué)校課堂。來鳳縣“戲曲進校園”經(jīng)驗在全省交流。

優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展是一項系統(tǒng)工程，是一項長期任務(wù)。恩施州各級各類學(xué)校將民族文化傳承融入教育教學(xué)中，大力保護和傳承民族文化，積極探索發(fā)展少數(shù)民族文化的有效路徑，為鑄牢中華民族共同體意識不斷貢獻力量。

責(zé)任編輯/李慕絢