小學(xué)體育項目化學(xué)習(xí)教學(xué)策略探析

岳瑩

摘 ? 要：小學(xué)體育教學(xué)模式眾多，教師引入項目式教學(xué)，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體重要性，與主體教育理念高度契合，具有更為突出的訓(xùn)練效果。教師要抓住學(xué)生訓(xùn)練心理展開設(shè)計，讓學(xué)生在集體協(xié)作下展開運動和訓(xùn)練，能夠有效調(diào)動其訓(xùn)練主動性，也能促進學(xué)生身心健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;項目式教學(xué);合作;策略

中圖分類號：G623.8 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2022）25-0035-02

項目式教學(xué)是一種嶄新教學(xué)模式，教師將項目任務(wù)交給學(xué)生，由學(xué)生自行處理和完成。在小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計中滲透項目式學(xué)習(xí)機制，教師要做好科學(xué)分組、整合目標、組織活動、滲透德育，順利啟動項目式學(xué)習(xí)程序，讓學(xué)生在主動探索中積累學(xué)科認知，鍛煉身心素質(zhì)。

一、科學(xué)分組，建立項目學(xué)習(xí)方案

學(xué)生對合作訓(xùn)練比較有興趣，教師需將訓(xùn)練任務(wù)做分解處理，給學(xué)生提供更多主動訓(xùn)練的機會。在小組活動時，教師要精選分組標準，同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、自由組合，適合不同運動任務(wù)。一般情況，教師不妨選擇自由組合，可以為學(xué)生帶來更多選擇，激發(fā)其運動主動性，學(xué)生在主動運動中建立的體驗會更為深刻。

如在高年級跳高訓(xùn)練時，根據(jù)學(xué)生運動基礎(chǔ)和性別，教師將學(xué)生分成幾個小組，每個小組設(shè)定適合的高度作為及格線，要求學(xué)生在不斷試跳中掌握動作要領(lǐng)，然后再提升橫桿的高度。女生組橫桿高度由學(xué)生協(xié)商決定，學(xué)生在教師指導(dǎo)下逐漸找到運動信心，同學(xué)們跳高成績不斷提升。教師組織跳高比賽，將學(xué)生運動熱情激發(fā)出來，成績較高的學(xué)生分為一個小組，大家逐漸建立運動信心，為順利展開后面的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件。項目式教學(xué)沒有統(tǒng)一的模式設(shè)定，只有明確運動要求，才能確保項目訓(xùn)練順利進行。

二、整合目標，啟動項目學(xué)習(xí)程序

項目式教學(xué)目標設(shè)計時，教師要對運動內(nèi)容、訓(xùn)練難度、執(zhí)行條件、學(xué)生運動基礎(chǔ)等多種制約因素做出科學(xué)判斷，推出梯度性運動目標任務(wù)，為不同群體學(xué)生提供不同運動內(nèi)容，體現(xiàn)因材施教原則。運動內(nèi)容以項目任務(wù)形式呈現(xiàn)，教師要對教程做細化設(shè)計，包括運動分組、任務(wù)要求、執(zhí)行紀律、組織形式、運動評價等內(nèi)容。項目學(xué)習(xí)程序啟動后，教師需要跟進指導(dǎo)。

如“花樣跳繩”訓(xùn)練時，教師先對學(xué)生跳繩基礎(chǔ)和興趣做前期調(diào)查，然后將任務(wù)做分解設(shè)計，安排不同的運動內(nèi)容，如“開合跳”“單腿跳”“彈腿跳”等。由于運動難度不同，學(xué)生自行組成運動小組，每個小組四人，自行選擇跳繩形式，小組訓(xùn)練之后，準備參加集體比賽活動。學(xué)生對跳繩運動有一定參與興趣，不同跳繩項目且以比賽形式呈現(xiàn)，成功激發(fā)起學(xué)生運動熱情。學(xué)生積極表現(xiàn)，先組建參賽團隊，展開主動訓(xùn)練，探究操作方法，推出更多運動新樣式。一個任務(wù)、一個團隊、一個比賽，教師圍繞項目任務(wù)設(shè)計展開教程，其調(diào)動作用更為突出，學(xué)生主動響應(yīng)，訓(xùn)練效果更好。

三、組織活動，推進項目學(xué)習(xí)進程

項目任務(wù)執(zhí)行階段，教師要對學(xué)生運動情況做具體觀察，及時做出干預(yù)，傳授訓(xùn)練技法，推進訓(xùn)練程序順利展開。運動游戲、訓(xùn)練競賽、動作展示、場面觀察、方法討論等都帶有合作屬性，與項目式學(xué)習(xí)高度契合，教師要與學(xué)生展開多種形式的互動，為學(xué)生帶來更多運動啟迪。

如進行速跑訓(xùn)練時，學(xué)生對跑步缺乏參與熱情，教師可將速跑與游戲相結(jié)合，設(shè)計趣味性游戲運動，例如100米追逐跑，女生在男生前面20米處，兩個小組同時起跑，終點前男生追上女生為勝利，否則為失敗。這個任務(wù)帶有很高的挑戰(zhàn)性，學(xué)生大多能全身心投入到運動之中，場面異常激勵和火爆。對抗賽、擂臺賽、運動游戲等，都是學(xué)生喜聞樂見的運動形式，教師根據(jù)學(xué)生運動基礎(chǔ)，利用游戲和競賽展開運動設(shè)計和實施，能夠讓學(xué)生增加更多運動興趣。

四、滲透德育，優(yōu)化項目學(xué)習(xí)評價

項目式教學(xué)模式中，運動評價是重要環(huán)節(jié)。教師在執(zhí)行評價策略時，既要注重形成性評價，也要關(guān)注結(jié)果性評價，遵循客觀、公正原則，適時滲透一些德育內(nèi)容，這對培養(yǎng)學(xué)生身心綜合素質(zhì)有積極作用。項目式學(xué)習(xí)本身就具有合作意味，教師運動評價要關(guān)注學(xué)生團隊精神、集體意識的培養(yǎng)。學(xué)生運動意志也是評價要關(guān)注的指標內(nèi)容，教師要科學(xué)執(zhí)行評價方案。

教師推出一些游戲方案，能夠快速調(diào)動學(xué)生訓(xùn)練熱情，如果教學(xué)評價及時跟上，其助學(xué)效果會更為突出。如球類運動時，教師設(shè)計分組接力運輸籃球的游戲，兩個人背對背，背部放一個籃球，兩個合作運輸籃球，如果中途出現(xiàn)失誤，需要回到起點重新出發(fā)。學(xué)生進入運動環(huán)節(jié)后，其場面比較熱烈。在每一輪比賽結(jié)束后，教師都要做評價，并要求學(xué)生講述自己的運動體驗，傳授一些經(jīng)驗。教師評價時，不僅關(guān)注運動成績，還對各個小組團隊意識、運動協(xié)助、和諧關(guān)系等內(nèi)容做點評，鼓勵學(xué)生要發(fā)揚集體主義精神，以提升團隊成績。教師評價、學(xué)生評價，多種評價活動的相繼展開，對學(xué)生運動情況做總結(jié)，為學(xué)生運動提供更多支持，確保運動順利展開。

項目式教學(xué)強調(diào)訓(xùn)練合作性、執(zhí)行任務(wù)化、評價科學(xué)化，教師對學(xué)生訓(xùn)練實際做出客觀評估，推出適合的訓(xùn)練任務(wù)，組織學(xué)生成立各種運動小組，可以為學(xué)生帶來更多訓(xùn)練熱情。學(xué)生進入訓(xùn)練小組，借助集體力量展開運動和學(xué)習(xí)，能夠大大提升訓(xùn)練效率。項目式教學(xué)是一種“分包”性質(zhì)的訓(xùn)練，教師將訓(xùn)練任務(wù)和目標做分解，讓學(xué)生成立團隊，根據(jù)所分任務(wù)展開具體探索，最終實現(xiàn)訓(xùn)練目標，其教學(xué)科學(xué)性更高，具有極為廣泛的應(yīng)用價值。

參考文獻：

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