家校學習共同體背景下 家庭教育課程的開發與研究

李高程

摘 要：開發基于家校學習共同體背景下的家庭教育課程，給家長提供專業指導，幫助家長更科學、更有效地養育孩子，是學校應當承載的責任。筆者從家庭教育課程開發的原則、內容、反饋評價等方面，論述了家庭教育課程的開發與應用。通過課程的實施，促使家長認識家庭教育的重要性，形成正確的家庭教育理念，提升家庭教育能力，真正與學校形成教育合力。

關鍵詞：家校學習共同體;家庭教育課程;課程開發

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，父母有責任要給孩子講好“人生第一課，幫助扣好人生第一粒扣子”。隨著《中華人民共和國家庭教育促進法》的頒布，家庭教育從“家事”上升為“國事”，這也為新時代家庭教育指明了前進方向，有效詮釋了家庭教育為誰育人、育什么人、如何育人等重大命題。據全國婦聯的調查數據顯示，目前家庭教育指導服務與家長的需求差距很大，60%的家庭教育跟不上孩子成長的變化，40%的家庭存在著不同程度的教育問題，大量家長急需關于家庭教育方面的培訓和指導。作為學校，開發和設計基于家校學習共同體背景下的家庭教育課程，給家長提供專業指導，幫助家長更科學、更有效地養育孩子，是學校應當承載的責任。

一、家庭教育課程開發的原則

家庭教育課程能對家長做到精準的指導，課程的開發讓家庭教育有了可供學習的載體，能極大地改善家庭教育內容缺失的現狀，填補家庭教育課程缺乏的空白。課程對于家庭教育具有很強的導向作用。因此，課程的開發必須遵循一定的原則，以確保課程在開發過程中更加系統、科學和完善。

（一）導向性原則

家庭教育課程是對家長進行家庭教育的有效載體，能發揮出積極的導向作用。家庭教育質量的高低決定了學生在學校階段學習質量的高低。家長應當清醒地意識到家庭教育才是學生學習態度的關鍵力量，這也是要開發家校學習共同體背景下家庭教育課程的原因所在。家庭教育課程能較好彌補家庭教育中普遍存在的育兒方法缺失問題，可以給家長提供指導，支持家長更科學、更有效地養育孩子。

（二）實用性原則

家庭教育課程的開發應具有實用性。課程的開發要有利于學校和家庭的雙向發展，不僅要對家長在家庭教育理念、知識、方式等方面產生積極的正向影響作用，同時還要對學校的家庭教育高質量的發展起到催化作用。因此，開發的課程實用性一定要強，對于家長在開展家庭教育時能起到切實的作用。課程能根植于家長的實際需要，能切合家長的實際認知，易于讓家長接受，真正讓課程帶動家庭教育發展。

（三）可操作性原則

家庭教育課程開發所針對的群體是教師以及家長，因此課程在開發、設計、編排的過程中一定要符合學校家庭教育工作的實際規律、客觀情況。方便課程的開設和實施，便于學習者參與和學習。課程開發的操作性強了，課程的實用度也就更高了，也就能讓學校更好地應用家庭教育課程去實施家庭教育，課程受家長的歡迎程度也就更高。

二、家庭教育課程開發的內容

家庭教育課程開發的內容，需要根植于家庭的實際情況，迎合家長的切實需求。課程內容需從家長群體的特點出發，要明確家長的學習需求，解決家長在家庭教育過程中的共性問題。同時，家庭教育課程開發還應考慮到個體家庭的復雜性，所以家庭教育課程還需具有針對性，需要涵蓋部分家庭可能會遇到的各種疑難問題。

（一）基于成長梯級的家庭教育課程開發

孩子在步入學校開啟校園學習生活，面對不同的學習階段、學習環境、學習要求等方面的挑戰，是需要逐步適應的。當然更需要家校協同教育，通過開設相應的家庭教育課程，提升家長的教育認知，增強家長教育的技能，進而做好孩子求學路上的指引和階段性的教育，以此幫助孩子有序、健康的成長。根據孩子在學校成長梯級的實際情況，以小學階段為例，開發相對應的家庭教育課程，具體見表1。

（二）基于個性需求的家庭教育課程開發

形態各異的家庭孕育了獨一無二的孩子。在開發基于成長梯級家庭教育課程的基礎上，還要兼顧家長的個性化需求，以滿足特殊家庭環境、特殊學生群體健康成長的需要。為了滿足家庭教育的個性化需求，學校在充分征詢、了解家長個性化需求的基礎上，為家長提供孩子成長過程中出現的難點、熱點、個性化問題的解決策略，開發了基于個性需求家庭教育課程，具體見表2。

三、家庭教育課程的實施與應用

家庭教育課程開發后，如何有效地應用到家庭教育過程中，發揮出課程所具有的教育價值和導向功能，更好地幫助家長科學養育孩子，促進家長在家庭教育理念、知識、方法得到提升和發展？這是課程所應該承載的使命和責任，也是課程開發的出發點和落腳點。

（一）運用家庭教育課程開設家長課堂，提升家長素養

學校依托家長教育課程資源，充分考慮學生的年齡特點、個性特征，結合各種家長的普遍性和個性化需求，分門別類開設家庭教育課堂，構建針對不同年齡階段學生家庭以及不同類型學生家庭的課程體系。通過家長教育課堂，對家長進行教育觀念、教育方法、教育策略的指導。同時根據家庭教育課堂開設的實際需要，可以開設線下和線上兩種形式的家長課堂，充分調動家長參加課程學習的積極性。通過課程的實施，促使家長認識家庭教育的重要性，形成正確的家庭教育理念，提升家庭教育能力，真正形成教育合力。

（二）對家庭教育課程效果進行反饋評價，增強課程效果

家庭教育課程實施過程中我們還應高度重視反饋評價的功能，及時的反饋評價，對于家長課程資源的開發運用發揮著極強的導向作用。因此，我們一方面要及時反饋和評價。及時通過學生的渠道對家長進行反饋，了解家長開發運用課程資源的效果和發揮的作用。一方面要開展教師的及時反饋和評價。教師用專業的視角來總結其中存在的問題，并提出改進意見，讓家長能夠在教師的指導下進行調整，提高家庭教育課程資源的利用率。另一方面要加強家長自身對資源開發評價能力的培訓。讓家長能夠學會認識自己，在課程資源開發過程中對自己進行及時、準確的評價，在自我認識的基礎上進一步得到提高。通過以上三個方面的反饋評價，不斷優化和完善家庭教育課程的開發與運用效果。

家庭教育課程的開發以及應用，有利于家庭教育的良性發展，家庭教育課程的開發也是現代社會的發展趨勢，更是教育的創新。家庭教育課程為家長素質的提升提供一個良好的平臺，為學習型家庭的構建奠定基礎。家庭教育課程在指導家長形成科學的教育理念，使用正確的教育方法，促進孩子健康成長等方面將發揮出積極的作用。

參考文獻：

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