“雙減”之下，課堂教學(xué)如何變革？

質(zhì)量是教育的生命線，不斷提升教育質(zhì)量是教育發(fā)展的永恒主題。在“雙減”背景下，學(xué)校如何深化課堂教學(xué)質(zhì)量改革，教師如何第一時(shí)間轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力以適應(yīng)新形勢下的“減負(fù)增效”，已成為學(xué)校迫切需要解決的問題。對此，上海市奉賢區(qū)鄔橋?qū)W校教師圍繞“雙減”政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念、新知識，嚴(yán)把每一節(jié)課堂質(zhì)量關(guān)，開展課堂教學(xué)探索和實(shí)踐，力爭將“減負(fù)提質(zhì)”落到實(shí)處。

◎ “雙減”下的加法：將“三進(jìn)”引入語文學(xué)習(xí)

深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，是教育系統(tǒng)的首要政治任務(wù)。作為語文教師要積極推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“進(jìn)教材”“進(jìn)課堂”“進(jìn)學(xué)生頭腦”，以此增進(jìn)學(xué)生對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的豐富內(nèi)涵、發(fā)展脈絡(luò)和實(shí)踐要求的深入理解。基于此，筆者以六年級上冊第二單元《狼牙山五壯士》一課的教學(xué)為例，談?wù)勗凇半p減”背景下，如何推進(jìn)“三進(jìn)”工作深入六年級語文課堂。

把握單元“共性”

由“語文要素”與“人文主題”構(gòu)成的“雙線組元”是統(tǒng)編語文教材單元的整合方式。因此，教師要具備單元整體意識，把握單元“共性”。統(tǒng)編語文教材將社會(huì)主義核心價(jià)值觀化為語文教學(xué)的“血肉”，編排的教材多了三個(gè)加強(qiáng)，其中之一就是加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育的內(nèi)容，六年級上冊第二單元就是其中之一。本單元的教學(xué)目標(biāo)是：感受革命者的壯志豪情；學(xué)習(xí)場面描寫的方法；分析作品的語言，體會(huì)語言的生動(dòng)性和形象性。……