領(lǐng)會“雙減”精髓，提高小學生數(shù)學素養(yǎng)

徐錦清

近年來，隨著教育教學改革，“雙減”政策逐漸全面推行，對小學低年級數(shù)學教學工作提出了更高的要求，即教師不僅需要優(yōu)質(zhì)完成既定教學任務(wù)，還需要大幅提高教學效率，在減輕學生負擔的情況下促進學生學科能力顯著提升。為此，在平時工作中，每個小學低年級數(shù)學教師都要深刻體悟“雙減”政策精髓，探究具體教學策略，盡力創(chuàng)設(shè)更優(yōu)的教學環(huán)境，達到理想教學效果。

長期以來，小學低年級數(shù)學教學成果是豐富的，但其中諸多問題同樣不可忽視，而且這些問題在不同程度上影響到了學生學科能力的進步。“雙減”政策為教師教學工作指引了新的科學方向，向教師提出了新的要求與挑戰(zhàn)。但實際中，很多小學低年級數(shù)學教師都對此重視不足，只是理論上認可，并沒有付諸行動，依然無法擺脫既有的教學困境，無法在為學生減負的情況下提高教學效果。一部分小學低年級數(shù)學教師雖然重視“雙減”政策，并有針對性地實施了相應(yīng)的系列教學策略，但是效果不盡人意，仍需繼續(xù)努力。鑒于以上所述，小學低年級數(shù)學教師都有必要持續(xù)加強相關(guān)學習活動，正確探究把握“雙減”政策理念，并在此指引下不間斷地基于實際學情進行反思總結(jié)實踐，從而總結(jié)出系列的、適用于所教學生的高效教學策略，為學生營造優(yōu)質(zhì)的學習條件與環(huán)境，大幅提高學生數(shù)學綜合能力與素養(yǎng)。

小學低年級數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

“雙減”政策的出臺與推廣主要基于實際教學中存在的種種問題與弊端，是為了提高教育教學質(zhì)量所作出的決定。……