新媒體在教學實踐中的運用與探討

趙誠

當前，新媒體發展愈加成熟，如若能巧妙地在教育過程中進行創新性應用，發揮其覆蓋廣泛、傳播迅速的優勢，學生便能沖破時間空間及地理位置的限制獲取海量資源，實現按需學習。

一、新媒體的運用意義

（一）新媒體促使教師角色發生轉變

“把關人”是教師在以往的教育傳播領域中普遍擔當的角色，在這樣的教育傳播過程中，教師往往會根據自身認知感悟，在教學過程中有選擇性地傳遞某種認知觀、世界觀、人生觀，以及特定的知識情感給學生，其依賴關系由此建立起來。倘若學生長時間被動地接受教師所“把關”的知識，那其主動獲取知識、思考問題的積極性便難以得到激發和鍛煉。而頗具個性互動的數字網絡化新媒體則有望打破這道依賴關系的圍墻。通過轉變傳統視角，教師與學生作為雙主體共同接觸知識，在海量新舊知識的交流與碰撞中，教師有可能會接觸到學生熟悉而自身不甚了解的知識領域，面臨前所未有的挑戰。在這個過程中，師生共同學習，共同進步，實現教學雙贏。

（二）新媒體推動改善課堂教學現狀和提高教學質量

通過新媒體“線上”精心選編貼近生活或工作崗位需求的知識做理性鋪墊，體驗“線下”趣味性、情境性、紀念性、挑戰性的活動，既能增加獲取知識的趣味性和互動性，又能使知識獲取趨于常態化和系統化，可以切實地將教育做到易開展、接地氣、有成效。

（三）新媒體加深學生對知識的理解，學習方式變得更加靈活