陳國華
引言
國務院總理李克強曾在2018年的全國教育大會上強調,職業教育要發揮自身的作用,通過產教融合、校企合作等方式,培養出更多社會所需的高級技能人才。職業院校如何改革課堂教學,培養出滿足市場實際需求的高技能、高素質型人才,依舊是其首要任務。
Photoshop課程是中職學校計算機專業的一門重要課程,同時也是其他專業課的基礎軟件應用課。由于該門課程具有理論知識瑣碎、實踐操作性強等特點,倘若仍采用以往“輕實踐、重理論”的教學理念,則難以取得理想的教學效果,不利于學生知識的接受與消化。因此,需要先進、有效的教學方式來取得更顯著的教學成效。而任務驅動法,則值得我們為此展開深入探討。
一、任務驅動法的內涵及特征
1.內涵
簡單來講,該方法是在一個或幾個任務內融入教學內容,將攻克任務作為教學活動核心,在任務的驅動下,學生經過教師的幫助與引導,主動應用學習資源,通過互動協作與自主探索的學習,找出攻克任務的有效方法,最終在完成任務的同時,實現知識的建構。針對具有較強實踐操作性的課程教學,該教學方法尤為適用。
2.基本特征
任務驅動法的基本特征,主要是以學生為主體、以教師為主導、以任務為主線。首先,以學生為主體。學生在傳統教學中多淪為知識的灌輸對象,缺乏提問與思考的時間。任務驅動法則強調學生為課堂的主體,是學習的主人,學生在完成任務的過程中,經過協作學習與自主學習,實現自身創造性與主動性的良好發揮。……