開展高中英語聽力教學的幾個策略

包曉菊

在高中階段，聽說讀寫是學生需要掌握的基本技能。但在實際課堂教學中，一些教師對學生聽力能力的培養不夠重視，造成學生的聽力水平參差不齊。教師應積極優化教學方法，利用多元的聽力教學方式，調動學生的積極性，激發學生的課堂學習興趣。

一、創設情境，激發聽力學生興趣

在英語課堂教學中，為了激發學生的積極性，教師可以采取創設教學情境的方式，借助多媒體技術創設與聽力材料和學生生活實際相關的情境，增加學生參與課堂的積極性，為學生的聽力學習打好基礎。

以譯林版高中英語必修第一冊Unit 1“Back toschool”的教學為例，教師可將Extended reading的文本“School life in the UK”作為聽力材料。在進行英語聽力教學之前，教師可以利用多媒體設備，通過向學生播放介紹英國學生的英語學習情況的BBC紀錄片《Are Our Kids Tough Enough？ Chinese School》的方式，向中國學生介紹英國學生的校園生活，以便引起學生對之后的聽力材料的濃厚興趣。在觀看過程中，教師要讓學生注意積累和記憶視頻中的不熟悉的詞句，如“biology.rugby.exchange，secondary”等，這些高頻詞匯出現在聽力材料中的可能性也很大。聽力材料的題材和紀錄片中所展示的內容有異曲同工之妙，教師可以順勢進行針對課文的聽力教學：“After watching thedocumentary， let's listen to how the author of the text，John Li，tells about her campus life in the UK.”創設相關教學情境，能有效激發學生的學習興趣，從而為構建高效的英語聽力課堂打下良好的基礎。

二、傳授技巧，提高學生的聽力效率

學生需要養成良好的聽力習慣，掌握熟練的聽力技巧從而提高聽力效率。針對聽力材料，教師應給出相應的聽力技巧，鼓勵學生積極使用，做到熟能生巧，為之后的聽力練習打下基礎。……