文言文備考二輪復(fù)習(xí)如何“提質(zhì)增效”

吳慧 蘇勝全

文言文閱讀題是高考語文試卷的核心組成部分。綜合比較近五年的高考全國卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，高考文言文的選文多為記事性的選段。2021年全國甲卷、乙卷與新高考I卷的選文類型雖有變化，但考查的方式與考查的知識(shí)點(diǎn)基本沒有什么變化，依然側(cè)重于考查學(xué)生理解基礎(chǔ)詞匯、語句的能力，以及概括文本內(nèi)容的能力。其對(duì)學(xué)生的能力的要求沒有明顯的變化，而且考點(diǎn)與教材之間的聯(lián)系變得更為緊密了。知識(shí)點(diǎn)基本源于教材，在一定程度上降低了試題的難度。2021年高考全國卷的文言文閱讀題已經(jīng)試圖打破設(shè)題中由于考點(diǎn)、題型固化及命題區(qū)塊化所導(dǎo)致的文言分離、文白相隔的桎梏，真正落實(shí)“新課標(biāo)”中關(guān)于文言文學(xué)習(xí)的要求，即“重視基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理解與運(yùn)用”（2021年新高考I卷命制的文言文主觀題就是最好的例證）。從這個(gè)角度看，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)文言文的過程中應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，改變教法，注重方法與過程，關(guān)注情感與價(jià)值，引導(dǎo)他們自主地合作與探究。

有鑒于此，筆者著眼于當(dāng)下文言文復(fù)習(xí)中存在的“重文言、輕文本”的誤區(qū)，在已經(jīng)進(jìn)行了一輪復(fù)習(xí)（幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)）的前提下，開展二輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法，從文本的角度、試題命制的角度尋求新的突破，有效提高其復(fù)習(xí)文言文的效率。

一、布置仿寫任務(wù)，幫助學(xué)生回顧課文中的考點(diǎn)

在組織學(xué)生進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)的過程中，我們要讓他們回歸課本。……