帶領學生閱讀《故都的秋》的三種策略

吳姍

郁達夫的《故都的秋》是一篇非常經典的散文。品鑒這篇散文的文章非常多，相關的教學設計也層出不窮。下面，我將以我的教學經驗為例，談談如何引導學生閱讀《故都的秋》。

一、導入新課

在散文閱讀教學中，導人新課是尤為重要的一個環節。所以，上這節課的當天，我特意穿上了比較素雅的衣服，利用課前5分鐘的時間播放音樂《千嶼——秋日私語》，并這樣導人新課：

在四個季節中，秋頗受文人墨客的親睞。秋能勾起無數人的情思：有的人感傷，發出“夕陽西下，斷腸人在天涯”的感慨；有的人喜悅，發出“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的感嘆。意有深淺，情有厚薄。瑞士思想家阿米爾說：“一片自然風景就是一片心靈的境界。”今天，我們就一起閱讀郁達夫的《故都的秋》，試著走進他的內心世界。

二、布置任務

在正式上課之前，我與學生一起欣賞了電視散文《我與地壇》，了解了電視散文的相關知識。學生知道了電視散文是一種聲情并茂的藝術形式。因此，在教學的過程中，我要求學生閱讀郁達夫的《故都的秋》，并嘗試將其拍攝成電視散文。完成這一任務的關鍵在于選取好鏡頭中的景物，營造出悲涼的氛圍。

具體任務如下：

任務一：確定電視散文《故都的秋》的拍攝主基調。

在拍攝電視散文時，如果無法確定主基調，就難以將拍攝活動進行下去。那么，該如何確定《故都的秋》的主基調呢？學生需回到文本中去尋找答案。文章的開頭有一個感嘆句：“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼！……