問題教學法在高中物理教學中的應用

張月祥

摘? ?要：在高中物理教學中應用問題教學法，教師能夠在很大程度上激發學生學習的動力，更好地提升教學效率。本文主要描述問題教學法的實際應用策略，旨在構建高效的物理課堂。

關鍵詞：問題教學法? ?高中物理? ?策略

在高中物理教學中，教師應當改變傳統的物理教學方式，尤其應避免在教學過程中對知識進行刻板的講解，而應使用問題教學法，引導學生思考、探索當前的問題，突出學生的學習主體地位，進而更好地提升高中物理教學效率。

一、創設問題情境，引導學生思考

在高中物理教學中，教師通過創設相關的問題情境，能夠吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，并促使學生挖掘自身的學習潛力，發展創造性思維。問題教學法能夠讓學生融入知識學習中，激發學生的探索欲望，促使學生在教學情境中對出現的問題進行分析、思考，并嘗試解決問題，完善自身的知識體系。使用問題教學法，能夠進一步激發學生對物理知識的學習興趣，加深學生對理論知識的理解，提高他們的實踐應用能力。

在高中物理教學中，教師要做好充分的課前準備，全面了解學生，深入挖掘教材內容，運用物理知識分析、解決問題，并靈活運用教材知識設計相關的問題。在教學中，教師要采用恰當的語言闡述問題，增加問題的趣味性，緩解學生的學習壓力。在創設問題情境時，教師還要注重結合學生的興趣愛好，讓學生在興趣的基礎上，對知識進行實踐和應用，體會物理知識本身的魅力。在設計物理問題時，教師不應將問題設計得過于簡單或過于困難，而應當根據學生的學習情況調整問題的難度。教師還應適當進行拓展、補充，引導學生學會深入思考，幫助學生扎實掌握物理知識。

在高中物理教學中，教師還要考慮到學生的實際情況，為學生營造探索的氛圍，讓學生帶著問題進行知識學習。教師可以通過理論聯系實際的方式，讓學生分析和解決現實生活中的物理問題。學生的答案可能會存在一定的差異，這就需要教師有針對性地進行指導，從而幫助學生發現自身物理知識體系的薄弱點，并及時進行知識鞏固。此外，在高中物理教學中，教師還可以利用一些多媒體教學設備，在激發學生學習興趣的同時，方便學生進行知識查閱及回顧。在教學中，教師可以設置具體的問題，引導學生進行分析、思考，鼓勵學生通過現代化的教學設備，在網絡上獲取知識。學生通過信息技術進行相關問題的檢索，能夠更好地強化思維能力。教師還要能夠結合教學內容，為學生營造適宜的學習氛圍，引導學生對當前的問題進行拆解，了解問題的根源，并在此基礎上對問題進行分析。此外，在學生的學習過程中，教師的主要作用是對學生的思考方向加以引導，不應該對學生的學習思路進行過多的干涉，從而保障學生在學習中的主體地位。

二、采用多樣化的教學方法

在高中物理課堂教學中，教師要注重采用多樣化的教學方式，結合教學內容以及學生的實際特點，靈活應用問題教學法。例如，在高中物理教學中，教師可以根據目前的教學知識體系及教學目標設置問題，并使用間接提問的方式，由簡及難，逐步過渡，讓學生順著教師的思路，不斷完善自身的知識體系。教師在提問及剖析問題的過程中，可以舉一些反例，讓學生了解正確的思維模式，促使學生養成批判性的學科眼光，提升學生的思辨能力。

教師也可以在結合教學內容的基礎上，采用廣泛提問或綜合提問的方式。在具體的教學過程中，教師應根據學生的學習情況設計問題，以此更好地發揮問題的教學價值。信息技術本身就有比較強的演示和轉化功能，在高中物理教學中，教師要充分發揮信息技術的優勢，為學生創造更加有利的學習環境。教師可以使用電子信息技術呈現枯燥的物理知識，讓學生通過生動有趣的視頻或圖片，了解教材中的物理知識。此外，教師還可以使用電子信息技術豐富當前的教學手段，通過分時教學、線上教學等方式，充分利用學生的碎片時間，幫助學生不斷鞏固物理知識，更新自身的知識體系。

在問題教學法的應用中，教師應當注重創新教學模式，提高教學的質量。高中物理教學需要教師具有較高的實踐水平及系統性的知識結構，因此教師需要不斷豐富自身的教學技能，為學生創設相關的問題情境，引導學生更加積極主動地融入問題的分析和解決中。在高中物理教學中應用問題教學法，要求教師能夠認識到外在環境對學生學習效果的影響，教師可以借助現代化的教學設備，為學生創設相關的問題情境，引導學生融入課堂教學，提高學生分析、解決問題的能力。

三、設計發散性問題，提升教學效率

在高中物理教學過程中，教師可以結合學生的實際情況，提出具有發散性的問題，引導學生從不同的視角進行分析、解決。在設計具體問題時，教師可以設置多個小關卡，不再要求學生死記硬背，鼓勵學生用最高效的方法學習知識。由于課堂時間有限，為了更好地幫助學生鞏固和掌握知識，教師可以為學生設計具有層次性的問題，讓學生基于自己的生活經驗對問題進行探索。教師通過提出相關的問題，可以培養學生的發散性思維和創新思維能力。教師要能夠根據學生當前的認知水平，以及具體的教學內容來設計相關的問題。例如，教師可以設計一些新穎的問題，指導學生利用自己的課余時間對問題進行探索。在高中物理教學中，通過設置多樣化的問題，教師能夠引導學生從不同的角度進行分析、解決問題。

四、在課后進行問題拓展

在高中物理教學中，為了更好地發揮問題教學法的作用，教師應對教學內容進行拓展和延伸，以此達到鞏固所學知識的目的。在設計課后作業的過程中，教師首先應該明確目標，讓學生在思考的過程中完成作業。通過這種形式，教師能夠提升學生靈活應用物理知識的能力。在課后進行問題拓展，有利于學生對知識進行靈活應用，讓學生意識到學習物理知識的意義。這就需要教師能夠考慮到學生在學習中的差異性，設計具有層次性的問題，讓每個學生都能夠在學習中獲得滿足感，提升學習的自信心。對于基礎較差的學生來說，他們只需要完成簡單的問題即可；而對于基礎較好的學生，他們則可以有選擇性地完成作業，從而促使每個學生都能夠在原有的學習基礎上有所提升。

總之，在高中物理教學中，教師要能夠認識到問題教學法的重要作用和價值，通過應用問題教學法，引導學生自主學習知識，完善學生的物理知識體系，加強學生對物理知識的理解，提升學生解決實際問題的能力，促進學生物理學科核心素養的提升。

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