數(shù)智評價助力德育視角下的“新勞動教育”校本實(shí)踐

吳海燕?孫霞飛

“新勞動教育”應(yīng)接軌時代需求并帶有趣味元素，能夠促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行全面成長。遵循教育部《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》中關(guān)于勞動教育項(xiàng)目由簡單到復(fù)雜遞升、技術(shù)由易到難遞增、思維由淺到深遞進(jìn)的原則，學(xué)校可以在德育視角下開展形式多樣的“新勞動教育”，注重主題統(tǒng)整，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，探索數(shù)智評價，讓學(xué)生沉浸式體驗(yàn)道德情操的具體內(nèi)涵，提高對道德素養(yǎng)的理解，完成對高尚品格的內(nèi)化。

一、德育視角下“新勞動教育”的頂層設(shè)計(jì)

以未來學(xué)校理念打造的新建“智能+”校園，靈活、開放、功能復(fù)合的空間設(shè)計(jì)，為開展“新勞動教育”提供了優(yōu)質(zhì)的硬件保障。學(xué)校進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)時，充分整合各類校內(nèi)外資源，銜接國家課程，將勞動教育學(xué)習(xí)內(nèi)容納入學(xué)校整體課程框架，將勞動教育與學(xué)科教學(xué)、綜合實(shí)踐、社會服務(wù)、STEAM教育等相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)基于主題的統(tǒng)整學(xué)習(xí)，深入探索學(xué)習(xí)方式變革，以真實(shí)勞動實(shí)踐為基礎(chǔ)，側(cè)重學(xué)科拓展、跨學(xué)科整合的創(chuàng)造性勞動、體驗(yàn)式勞動。

1. 無邊界學(xué)習(xí)空間規(guī)劃

“未來學(xué)校”新型學(xué)習(xí)空間強(qiáng)調(diào)技術(shù)與設(shè)備的支持，將物理空間和虛擬空間相結(jié)合，助力學(xué)習(xí)者突破學(xué)校圍墻的限制，開展各種自主、靈活、個性化的學(xué)習(xí)活動。在空間規(guī)劃上，學(xué)校充分重視校內(nèi)外資源的聯(lián)動，建設(shè)新勞動教育無邊界學(xué)習(xí)空間。利用新建學(xué)校硬件和政策優(yōu)勢，把校內(nèi)已有場地、二期專項(xiàng)設(shè)計(jì)和校外實(shí)踐基地有機(jī)結(jié)合，將無形的知識與文化蘊(yùn)含于有形的校內(nèi)外物理空間中，使校內(nèi)外的建筑設(shè)施、花圃空地成為學(xué)校“新勞動教育”課程實(shí)施的有效載體，實(shí)現(xiàn)空間即課程、處處可育人的目標(biāo)，打造校內(nèi)外“新勞動教育”課程的無邊界學(xué)習(xí)主戰(zhàn)場。……