中職體育教學中學生團隊合作精神培養芻探

李秋伶

摘要：隨著教育體制改革的不斷推進，體育學科越來越受到重視，其是促進學生德智體美勞全面發展的重要途徑。而合作精神是體育精神的重要組成部分，也是體育教學的重要內容，良好的團隊合作精神有利于培養中職學生的競爭意識和積極向上的心態，增強中職學生間的情感，使中職學生建立良好的人際關系。在教學中，教師可通過制定科學的活動原則、激發學生的積極性、建立健全獎懲制度、巧用多媒體以及開展校園體育文化活動等策略培養學生的團隊合作精神。

關鍵詞：中職體育；團隊合作精神；多媒體；文化活動

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）17-0142-03

團隊合作精神是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現，核心是協同合作，反映的是個體利益和整體利益的統一，進而保證組織高效率運轉。團隊合作精神有利于推動團隊運作和發展，有利于培養團隊成員之間的親和力，有利于提高組織整體效能。基于團隊合作精神的積極意義，社會各行業也開始注重員工的團隊意識培養和合作精神建設，從而使單位團結一心，實現更大的發展和進步。中職學校作為培養技術技能型人才的基地，要重視培養學生的團隊合作精神，把促進學生全面發展作為教學總目標。而體育課程是培養學生團隊合作精神的重要途徑。基于此，中職體育教師要積極更新教學理念，優化教學模式，充分利用各種教學途徑進行團隊合作精神培養，打造高效體育課堂，提高中職學生的綜合素養。

一、中職體育教學中培養學生團隊合作精神的積極意義

1.有利于健全學生人格，使之樹立正確的“三觀”

部分中職學生辨別是非的能力弱，容易受外界不良因素影響走上歪路，因此，教師要抓住學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，通過團隊合作精神培養塑造學生的健全人格，使學生樹立正確的“三觀”。而在體育教學中滲透團隊合作精神有利于打造和諧、友愛的學習氛圍，激發學生的學習興趣，提高學生的人際關系處理能力。同時，在團隊合作的過程中，學生還能汲取其他學生的優點，改正自己的缺點，不斷完善自己，并保持積極向上的學習狀態。這有助于學生養成互幫互助、團結友愛的良好品質，形成正確的“三觀”。

2.有利于提高學生的職業競爭力

目前，社會對人才的要求越來越高，更注重人才的品質和綜合素養。良好的團隊合作能力正是每個企業需要員工具備的品質，這也是實現企業可持續發展的重要基礎。而提高學生職業競爭力的有效途徑之一就是體育教學中的團隊合作精神培養。基于社會對人才的高標準要求，中職學生只有具備良好的團隊合作素養，才能在以后的工作中有更大的發展、更大的作為。

二、中職體育教學中學生團隊合作精神培養的影響因素

1.家庭因素

家庭環境的差異性是影響中職體育團隊合作精神培養效果的因素之一。中職學生的生源比較復雜，既有來自農村的學生，也有生活在城市的學生。不同成長環境的學生在性格、認知等方面存在很大的差異，合作過程中的溝通和交流也會存在一定的障礙，這就在無形中增加了團隊合作精神培養的難度。

2.個人因素

個體差異的不同也是影響團隊合作精神培養效果的重要因素。學生在體能、性格、思想等方面存在一定的差異性，在團隊合作的過程中，呈現出不同的教學效果。而如果學生的思想不統一，就不能形成整體教學效果，就會降低整個團隊的默契度和合作效果。另外，部分學生參加體育活動的積極性不高，這是進行團隊合作精神培養和教學的最大障礙。基于此，教師要在團隊合作精神培養和教學中運用科學的教學策略增加體育教學的趣味性，激發學生的學習積極性，提高學生的體育活動參與度，提高教學質量。

3.學校因素

部分中職學校將主要精力放在培養學生的專業技能上，而忽視音體美等課程的教學，導致這些課程被逐漸邊緣化，這在一定程度上影響了體育團隊合作精神的培養效果。另外，部分中職學校為提高專業技能教學效果，還將主要教學資金投在專業課教育教學中，用于支持體育教學的資金很少，而軟硬件設施的不足同樣會影響體育團隊合作精神的培養效果。對此，中職學校要提高對體育課程的重視程度，提供充足的資金和教學空間，促進學生全面發展。

三、體育教學中培養學生團隊合作精神的基本原則

在體育教學中，要想提高教學質量和效率，教師要遵循以下基本原則。第一，動機原則。每個人做每件事都是有動機的，體育教學也不例外，要想激發學生的動機，教師就要充分了解學生的學習需求和心理特點，然后以此為基礎制定個性化教學方案，讓學生意識到團隊合作精神對學習、就業、發展的重要意義。第二，以人為本。以人為本是教育工作最基本的原則，指的是在教學過程中要基于學生的個體差異性因材施教，用適合學生的方式進行激勵式教學，充分發揮學生在學習過程中的能動作用，使其積極探索知識，不斷提高學習效率。第三，針對性原則。其是指根據學生特點開展針對性的分層教學，以提高教學效率。第四，因地制宜原則。其是指在開展團隊合作教學過程中可充分利用周邊的教學資源，如學校周邊的山坡、公園等，激發學生的學習興趣，豐富教學內容，提高教學效果。第五，集體性原則。其是團隊合作教學中最基本的原則。對此，教師在教學過程中要增加集體性強的教學內容的比重，如籃球、排球等運動項目。

四、中職體育教學中培養學生團隊合作精神的策略

在團隊合作精神的培養中，教師要積極創新教學理念，優化教學組織形式，致力于提高中職學生的組織能力、團結協作能力、解決問題能力和人際交往能力，并重視思想教育在體育教學中的重要作用。另外，體育教師還要積極培養學生的規范意識、參與意識和競爭意識，充分利用激勵教學的作用，激發學生的主動性和參與性。

1.制定科學的活動原則

體育教學正常開展的前提是制定科學的活動原則。部分中職學生在體育課堂上不能長時間集中注意力，甚至出現影響課堂秩序的行為，因此教師在開展團隊合作精神培養前要以科學的制度規范學生的行為。基于此，教師要向學生講解相關體育運動規則，在公平的基礎上滲透團隊合作精神培養，引導學生樹立良好的體育學習態度，堅持友誼第一、比賽第二的基本原則。

例如，在籃球教學過程中，教師首先要讓學生熟記相應的制度規范及懲罰措施，然后以五人為一組將學生科學分組。比賽時間為半場十五分鐘，中場休息五分鐘，將籃球投入籃筐并得到教師的認可方可得分，在三分線外進球得三分，在線內進球得兩分，罰球每進一球為一分，每隊的每個成員有五次犯規機會，犯規次數達到五次應被罰下場，而被犯規的學生享有罰球權，即站在罰球線外在五秒內投籃。另外，教師還要詳細解釋各種犯規的規定，如帶球走步、腳踢球和二次運球等。在科學的活動原則下，學生的合作意識會明顯提高，團隊合作精神也隨之形成。

2.借助游戲激發學生的積極性

興趣是最好的老師，體育教學也不例外，興趣的激發是開展團隊合作教學的基礎。在傳統體育教學中，教學理念陳舊，教學模式單一，教學內容枯燥，體育課以跑步、體操和自由活動為主，毫無創意可言。而要想激發學生的主觀能動性，教師就要充分了解學生的喜好和性格特點。教學實踐表明，游戲有利于培養學生的團隊意識，提高學生的合作精神。游戲的種類很多，有的利于提高學生的身體素質，有的致力于提高學生的整體意識，因此教師要分析學生的特點，根據教學內容選擇合適的游戲項目。

例如，教師可以借助“多足跑”開展團隊合作教學，在游戲開始前首先講解游戲規則，將學生分為兩組，每組十人，然后用綁帶固定每組兩名學生的腳踝，讓學生以組為單位保持一定速度向前走，如果摔倒就意味著挑戰失敗。這樣的游戲活動可以營造輕松、快樂的教學氛圍，激發學生的體育學習興趣，提高學生之間的默契配合度。

3.建立健全獎懲制度

完善的獎懲制度是提高教學效果的重要途徑，因此中職體育教師在開展團隊合作教學時要以學生為主體建立完善的獎懲制度。在完善的獎懲機制下，學生會激發出集體榮譽感，從而形成良好的團隊意識，這也在無形中提高了中職學生的綜合素養。同時，完善的獎懲制度還有利于引導學生樹立積極向上的學習態度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的品質、健全的人格。

例如，排球是一項集體性體育競技項目，需要隊員間具有良好的默契度，因此是開展團隊合作教學的不二選擇。在排球教學過程中，教師首先要設定相關獎懲標準，然后將學生分為兩組，對于贏的一組予以適當的物質獎勵或口頭獎勵，對于在比賽過程中態度不積極、懶散的學生予以適當的懲罰。其中，獎勵可以是籃球、排球等，懲罰可以是跑步或俯臥撐等。適當的獎勵機制會激發學生的競爭意識和團隊意識。由此可見，這樣的比賽活動有利于培養學生的團隊合作精神，有利于提高學生的身體素質，促進學生全面發展。

4.借助信息化教學手段培養學生的團隊合作精神

目前，信息化教學手段已經廣泛應用于學科教學中，基于此，體育教師要轉變自己的教學理念，充分利用信息化技術優化教學方式，激發學生的學習興趣，并使體育教學結構更加合理。

例如，教師在講解排球相關理論知識之前，可以利用多媒體播放中國女排比賽的視頻，針對視頻中的具體內容，對每個球員的動作、發球和接球技巧進行分析講解，并結合本節課的相關理論知識進行團隊合作精神的滲透。在乒乓球教學中，教師可以播放張繼科在奧運會上的比賽畫面，并根據畫面內容講解乒乓球相關理論知識。信息化教學手段可以激發學生的學習興趣，培養學生的團結合作意識和愛國情懷，還能傳遞相關體育理論知識，引導學生在進行體育運動時不怕苦、不怕難，并將這種精神應用于日常的學習、生活中，以此實現學生綜合素養的提升。

5.借助校園體育文化活動進行團隊合作精神培養

體育文化是體育教學內容的重要組成部分，是提高中職學生團結合作素養的重要手段。因此，教師及學校要引導學生積極參加各種校園體育活動，以此培養學生的團隊合作意識和競爭意識，激發學生的參與熱情。

例如，學校可以舉辦春季運動會、秋季運動會，在運動會中根據學情設計多種比賽項目，讓每個學生都有機會為自己的班級爭光，例如短跑、長跑、鉛球、跳高、跳遠和羽毛球等。中職體育教師要鼓勵和引導學生參加適合的運動項目。學校還可以根據學生的學習需求定期舉辦體育比賽，如乒乓球賽、足球比賽、籃球比賽等。受性格特點和身體素質影響，有的學生不愿意參加體育項目，這時就需要教師對性格內向的學生進行科學的心理疏導，增強其自信心，鼓勵其積極參加體育活動，以此提高中職學生整體的團隊合作素養，促進中職學生德智體美勞全面發展。

五、結語

綜上所述，團隊合作精神的培養是中職體育教學的重要內容，對中職學生的健全人格養成以及職業競爭力提升都有積極意義。基于此，中職體育教師要摒棄傳統的體育教學理念，從多個角度出發提高中職學生的團隊合作素養。具體策略有：制定科學的活動原則、借助游戲激發學生的積極性、建立健全獎懲制度、借助信息化教學手段培養學生的團隊合作精神、借助校園體育文化活動進行團隊合作精神培養。

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Exploration of the Cultivation of Students Teamwork Spirit in Secondary Vocational Physical Education

Li Qiuling

（Sichuan Guangyuan Vocational High School， Guangyuan 628000， China）

Abstract： With the continuous advancement of the reform of the educational system， physical education has attracted more and more attention. It is an important way to promote the all-round development of students morality， intelligence， physique， beauty and labor. The spirit of cooperation is not only an important part of the spirit of physical education， but also an important content of physical education teaching. A good team spirit is conducive to cultivating the competitive consciousness and positive mentality of secondary vocational students， enhancing the emotion among secondary vocational students， and enabling secondary vocational students to establish a good interpersonal relationship. In teaching， teachers can cultivate students team spirit by formulating scientific activity principles， stimulating students enthusiasm， establishing and perfecting reward and punishment system， skillfully using multimedia and carrying out campus sports and cultural activities.

Key words： secondaryvocationalphysicaleducation；teamwork spirit；multi-media；culturalactivity