激發電商專業學生學習興趣的課堂教學的探討與嘗試

張蘭

摘 要：隨著國家對教育行業的深化持續改革，職業教育也獲得了更多的發展契機，而對于當前最火熱的電商專業，想要幫助學習者更高效地了解社會上最新的電商使用技能，就需要對傳統授課模式做出革新與優化，并積極引進翻轉課堂的新教學方法。不但調動學員對電商的學習興趣，更提升了電商課程的教育效果。使原來傳統授課方法，轉化為老師和學員間的良性交流。

關鍵詞：電商專業;學習興趣;翻轉課堂;

翻轉課堂的教學模式是當前非常受廣大教師歡迎的一種創新型教學模式，它充分利用了現代豐富的信息技術需。要教師對課堂教學內容進行有效的總結，制作成為信息化的視頻素材，引導學生在課前課后進行自主的觀看學習。不僅可以幫助學生對課堂內容進行課前預習，還有效地在課下復習鞏固，提高了課堂教學的效率。讓原本教授學生理論知識的課堂教學模式，轉變為學生與教師的互動答疑，形成良好的教學氛圍，提高了學生在課堂學習過程中的積極性，進一步激發了學生對電子商務學習內容的自主學習意識。

一、翻轉課堂對于激發學生學習興趣的重要作用

翻轉課堂的起源是由于當時一所學校的學生由于種種原因造成了缺課，導致學習效率和進度一直拖延，因此老師充分運用先進的信息化技術，把課堂教學理論知識進行了高效的整合，形成課堂錄像的形式，幫助缺課和漏課的學員在課堂下完成復習，意外達到了良好的教學效果，不但能夠讓學校里的學員及時預習上課知識，而且能夠在課下進行高效的復習鞏固。這樣，逐步發展形成翻轉課堂的教學模式，不但有效增強了學生在課堂教學活動中的積極性，課前就指導了學生對課堂教學內容進行獨立的研究，進一步培養了學生對課程的研究興趣。正因為翻轉課程法在電子商務教育中的良好效果，所以教師們必須將其合理地導入電子商務專業課程中，提高學生的學習興趣，從而培養學習者的整體學習效果。

二、翻轉課堂在電子商務課堂教學中的具體應用策略

（一）設定合理教學目標，完善課程考核標準

翻轉課堂教學模式的開展，需要教師首先制定明確的教學目標，同時對于課堂教學的效果制定完善的考核標準。然后教師通過現代豐富的互聯網信息技術，制作的課堂教學視頻。通過信息化的技術引導學生自主進行觀看，并引導學生結合自身對知識的掌握情況，決定觀看的速度，以及決定針對哪些教學內容進行多次重復的學習。不僅有效地解決了學生對知識吸收理解能力的差異性，還可以在課后設定專業的教學考評系統，幫助教師實時了解學生對知識的掌握情況，對后續課堂教學內容進行有效的優化。

（二）明確教師角色定位，構建和諧師生關系

在職業院校的電商專業教育過程中，翻轉課堂的教學模式不僅有效地轉變了學習者對傳統教學方法的刻板印象，把傳統課堂主要地位交給學生，從而讓學員可以與老師在課堂過程中更多地展開溝通互動，讓老師對傳統電商課程的答疑解惑，引導學生針對全新的電商運營技能展開合作探討式的教學，不但營造出了良好融洽的師生關系，同時有助于學習者更好的了解傳統電商的運營技能。

（三）豐富課堂教學內容，拓寬了教學途徑

在過去傳統的職業院校教學方式中，教師往往采用板書的教學模式，但是由于學生之間整體吸收和理解能力之間的差異性，導致學生課堂教學內容的掌握程度不同。隨著翻轉課堂教學模式的廣泛應用，不僅極大地豐富了電子商務課堂的教學內容，拓寬了教學的途徑。讓學生可以在課外重新溫習課堂教學內容，有針對性地補足自己的短板，提高學生對電子商務知識的有效掌握。

（四）強化小組合作學習，激發自主學習意識

電子商務專業是一個很講究實踐性的專業，為培養學生對電商專業知識的有效運用能力，老師們可以積極開展小組協作的教學方法。通過編寫適當的翻轉課堂教學內容，可以幫助學生在課堂下用小組為單元積極地開展電子商務的實際操作，從而充分發揮了學生的主體學習意識，培養了學生的主動學習能力。當學生在學習過程中遇到難題的時候，也能夠更高效地根據老師所開發的微課視頻以及各種課堂視頻找到正確解題方式，培養學生對課堂上教學內容的深入研究能力，從而有效地提高了學生的電商實際運用能力。

總而言之，在職業院校開設電子商務類專業時，老師們可以積極試用翻轉課堂的教學方法。不僅能夠在限定的教育時間內，傳授給學生更多的電商類專業知識與技能，也幫助學生更高效地完成對課堂內容的復習與鞏固。同時在處理實際問題時，也有助于學生有效完成對知識內容的復習與查找。學校采用了翻轉課堂的教學方法，以促使學生重新認識自己的學習能力，并充分調動學生的主動學習能力，從而提高學生的動手實驗能力。并結合以組協作等多樣化的教學方法，積極培養學生對課堂教學的興趣，

參考文獻

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