雙減下初中數學教學策略研究

楊華

摘 要：在雙減政策背景下，初中數學課堂要想真正實現減負提質，則必須要加強對教育創新的重視，并結合當前教育現狀，更加科學地進行教學設計，及時轉變教育學理念，圍繞多角度進行探究，為學生提供良好的學習環境，更好的培養學生數學素養。基于此，本文主要圍繞雙減政策背景下初中數學教學展開探究，并闡述了實際教學對策。

關鍵詞：雙減政策;初中數學;教學質量;教學理念

引言

在教育理念持續改進的背景下，要想全面提升教育的有效性，則必須要對當前教育目標有著一定掌握，尤其是針對現階段教學所面臨的問題，學生的學習壓力不斷加大，不僅無法提升教育的效果，甚至會導致學生失去學習的興趣，嚴重影響學生的未來發展。因此，在初中數學課堂教學過程中，必須要加強教學改進，并根據雙減政策教學目標，科學合理的制定教學方案，為學生的學習及未來發展提供幫助。

一、雙減背景下初中數學教學要點

在全新教學體制下，各個階段教學都需要改進并創新教學模式，遵循雙減政策要求，降低學生學習壓力，減少課外培訓，注重學生主體地位，為學生提供自主學習的機會，促使學生在探究重點知識的過程中，可以完成教師所布置的內容，更好的優化傳統教學模式。因此，在這種教學模式下，初中數學教師需要重視自身責任，確保可以有效改進教學方案，制定符合學生年齡段發展的內容，以便于更好的拓展教學模式，使得初中生的數學能力得到大幅度提升。

二、雙減政策背景下初中數學教學對策

（一）合理的創設教學環境

在初中數學課堂教學過程中，教師必須要加強對良好教學環境充實的重視，這樣可以遵循教育教學趨勢，從而能夠貼合學生學習需求，了解學生的身心發展特點，以便于更好的推進教育教學。而且教師在實際進行教學的過程中，還應該科學合理的將數學知識與學生實際生活銜接，這樣可以達到課程教學標準，從而通過有效拓展為學生的知識學習提供保障，使得每個學生都能夠投入到課堂學習當中，更好的完成教師所布置的內容，在一定程度上提升學生的學習效率，保證數學課堂教學質量。例如，在“相交線與平行線”這節課知識教學過程中，教師可以通過多媒體更加科學的對教學方案進行拓展，并且需要注重融入較為常見的生活知識，這樣可以給予學生探究的機會有效減輕知識教學難度，使得學生對學習負擔與壓力得到減少，真正將雙減的作用體現。

（二）激發學生學習興趣

學生的興趣與課程教學效果有著密切聯系，在雙減政策背景下，教師必須要制定科學合理的教學方案，這樣可以通過對教學內容的拓展，選擇符合年齡段發展的內容，以便于引導學生對知識學習更加感興趣，從而有效調動學生學習的積極性，真正實現有效教學。例如，教師在進行課堂導入環節，需要確保內容具備趣味性，尤其是內容的豐富，確保可以輕松并且符合學生年齡段接受，這樣學生才能夠更加積極參與知識的探究，從而通過良好的學習氛圍，使得學生的探知欲望得到有效激發。

（三）注重教學方式的創新

在雙減政策背景下進行初中數學教學的過程中，僅靠理念的改變，不僅無法提升教育的效果，同時還會導致學生的學習壓力無法有效降低。所以，教師要想提升教育的效果，則必須要遵循新時代教學方案，解決傳統應試教育存在的問題，確保可以通過教學方式的科學創新有效培養學生的綜合能力。例如，在“幾何圖形”知識教學的過程中，教師需要對課本的重點及難點有著一定了解，并通過有效的進行引導，將多媒體融入到實際教學當中，為學生展示較為常見的幾何圖形，并讓學生主動探究圖形的特點及概念，從而能夠通過更加科學的創新教育方法吸引學生學習的注意力，使得學生能夠更加準確了解重點知識，真正提升教育的價值，解決傳統教育所面臨的問題，有效將教育的趣味性展現，從而能夠確保教學目標可以順利完成。

（四）培養學生的自學能力

傳統教學模式下學生的學習壓力較大，而且學生始終處于被動接受知識的狀態，不具備自學能力。所以，在雙減政策背景下，教師必須要轉變傳統教學模式，通過科學可靠的優化教學方案，讓學生能夠依靠自己主動去探索知識，從而能夠培養學生都有思維能力。而且在此環節進行教學的過程中，教師還應該加強創新，確保可以更加科學的對教育模式進行規范，讓學生在遇到難題時能夠主動與同學或教師溝通，從而能夠更加有效完成重點內容的解答，真正實現減輕學生學習壓力，提高課程教學質量。

結束語

雙減政策實施后、課后輔導班熱度逐步退散，課堂成為提升學生綜合能力的主陣地。在當前背景下為了能夠提升教育的效果，則必須要為學生營造良好的學習環境，并圍繞雙減政策教學標準，制定符合學生年齡段發展的學習方案，確保可以在數學課堂更加科學地進行規范，引導初中生積極參與數學知識學習，更加有效制定教育方法，從而能夠為學生數學知識的學習提供保障。

參考文獻

[1]程志偉. “雙減”背景下初中數學課堂教學策略探索——以長沙市雅禮雨花中學為例[J]. 教師，2022，（07）：105-107.

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