技術(shù)賦能提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)畫(huà)圖能力探索

林志能

【摘要】畫(huà)圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種原始的展示思維、解決問(wèn)題的方法，筆者針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)畫(huà)圖能力的培養(yǎng)，在小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展實(shí)踐研究，探索出有效提升學(xué)生畫(huà)圖能力的策略：解題訓(xùn)練、以身傳教、師生共研。以信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合讓畫(huà)圖教學(xué)更便捷、有效。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué) 畫(huà)圖;策略;信息技術(shù)

一、前言

小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生，還處于形象思維，很多時(shí)候依賴自己的感受、直觀，在解題的時(shí)候偏愛(ài)用直覺(jué)。通過(guò)我們教授他們使用畫(huà)圖的方法，讓他們?cè)谀X海中的想法用他們擅長(zhǎng)的圖畫(huà)展示出來(lái)，這樣直觀又簡(jiǎn)單，而且又利于思維的拓展。因此，畫(huà)圖是一種原始的展示思維、解決問(wèn)題的方法。

隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，一線老師在教學(xué)上對(duì)技術(shù)的應(yīng)用也應(yīng)要不斷提高，以便適應(yīng)不斷更新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)實(shí)踐。在2021年，中山市阜沙鎮(zhèn)啟動(dòng)了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0，以提高我鎮(zhèn)中小學(xué)老師對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用的能力，在此背景下，結(jié)合我校的多技術(shù)環(huán)境下的能力點(diǎn)，運(yùn)用技術(shù)有效的強(qiáng)化學(xué)生畫(huà)圖意識(shí);以身傳教在教學(xué)中滲透畫(huà)圖意識(shí)，從而積極探索提升小學(xué)生畫(huà)圖技能。

二、技術(shù)支持下的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生畫(huà)圖能力探索

（1）白板互動(dòng)開(kāi)展解題訓(xùn)練，強(qiáng)化畫(huà)圖意識(shí)

剛才我們提到學(xué)生還處于形象思維時(shí)期，對(duì)一些題目有自己的認(rèn)知。比如一些簡(jiǎn)單的題學(xué)生覺(jué)得沒(méi)必要畫(huà)圖，而一些難度較大的題目，學(xué)生又不會(huì)畫(huà)圖。這種尷尬的局面，是由于學(xué)生沒(méi)有解題運(yùn)用畫(huà)圖的意識(shí)導(dǎo)致的。所以我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要從低年級(jí)開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)圖意識(shí)。比如在教授排序的內(nèi)容的時(shí)候。一年級(jí)的學(xué)生的題目，當(dāng)小明要排隊(duì)買(mǎi)面包，前面有5個(gè)人，后面有4個(gè)人，請(qǐng)問(wèn)一共有幾個(gè)人排隊(duì)。學(xué)生有的可能就直接開(kāi)始相加了，這樣的話其實(shí)不對(duì)的。教師可以運(yùn)用希沃白板的功能讓學(xué)生用圓圈或者三角形表達(dá)人，讓學(xué)生將小明涂上顏色，然后前后畫(huà)一畫(huà)。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的圖例，學(xué)生很好的理解了題目的意思，并直觀的畫(huà)圖讓那讓學(xué)生快速的計(jì)算出答案，提升了學(xué)習(xí)效率。教師通過(guò)這樣的訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生的畫(huà)圖意識(shí)，學(xué)生的也可以在一些復(fù)雜的問(wèn)題中，提煉出關(guān)鍵信息，這樣在之后難度較大的學(xué)習(xí)中，學(xué)生知識(shí)掌握情況將更扎實(shí)。

（2）電子畫(huà)板運(yùn)用，滲透畫(huà)圖理念

以身傳教在教學(xué)中滲透畫(huà)圖意識(shí)，可以從兩方面開(kāi)展。首先是日常課程中教師的畫(huà)圖授課;其次是善于運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行畫(huà)圖授課。

首先，數(shù)學(xué)教師先用“繪畫(huà)”來(lái)上好課。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，不能只是講解知識(shí)，展示算式，我們要具備繪畫(huà)的技能才能去引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà)。教師的言傳身教是首位。所以在一些應(yīng)用題我們可以展示一些關(guān)鍵信息的圖解;一些復(fù)習(xí)課我們可以使用一些思維導(dǎo)圖。教師要把教材全部參透才能選擇好的題材，去展示，當(dāng)然也不能是為了繪畫(huà)而忽略數(shù)學(xué)本身。其次善于運(yùn)用技術(shù)工具來(lái)繪畫(huà)。現(xiàn)在是信息技術(shù)時(shí)代，教師在教學(xué)時(shí)不僅僅使用傳統(tǒng)的教具，還可以運(yùn)用一些現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，比如一體機(jī)、智慧平板等設(shè)備，同時(shí)運(yùn)用電子白板、智慧課堂、授課助手、曉黑板等軟件，這些軟硬件都可以輔助我們開(kāi)展教學(xué)。而電子畫(huà)板是非常適合用于繪畫(huà)的，可以反復(fù)使用，可以有各種基本圖形供教師選擇，這樣學(xué)生使用起來(lái)也是比較有趣的。

（3）釘釘在線共研，探索畫(huà)圖技能

在教學(xué)中，僅僅愿意畫(huà)是沒(méi)用的，我們還需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)。我們從幾個(gè)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，比如繪畫(huà)的要素、圖形、線條，這些畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)，可以通過(guò)運(yùn)用釘釘多次的畫(huà)畫(huà)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握，其次讓學(xué)生感受到畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣，教師要適時(shí)的展示學(xué)生的畫(huà)，對(duì)畫(huà)進(jìn)行反饋。及時(shí)促進(jìn)學(xué)生去畫(huà)。再者，對(duì)一些題目的思想，教師要給予指導(dǎo)，讓學(xué)生理解透題意才能合理的開(kāi)展畫(huà)畫(huà)。比如在練習(xí)倍差題目的時(shí)候，小貓是小貓的4倍，小貓比小狗多12只，請(qǐng)問(wèn)小貓幾只，小狗幾只？學(xué)生讀完題后，就要求學(xué)生先畫(huà)圖再解題。在畫(huà)畫(huà)中，要求兩者要不一樣的圖形標(biāo)記，同時(shí)再用顏色來(lái)區(qū)別，最后用線條來(lái)表示多與少。學(xué)生一看就清晰，再進(jìn)行解題。

（4）微課翻轉(zhuǎn)課堂，創(chuàng)新畫(huà)圖教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程和教學(xué)課件的設(shè)計(jì)中應(yīng)站在小學(xué)生的角度，針對(duì)小學(xué)生抽象物體缺乏想象，比如在教學(xué)“不規(guī)則物體的體積”中，教師可以運(yùn)用微課讓學(xué)生理解立體的概念，把“排水法”的操作過(guò)程和物體體積的變化過(guò)程運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)會(huì)更生動(dòng)。在運(yùn)用信息技術(shù)手段和傳統(tǒng)教具的對(duì)比中，信息技術(shù)有著可以多角度觀看，還可以隨時(shí)暫停和回放讓演示過(guò)程更清晰和有效。把實(shí)驗(yàn)過(guò)程以微課的形式進(jìn)行推送讓學(xué)生能在課后可反復(fù)學(xué)習(xí)。運(yùn)用信息技術(shù)我們的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法能有更多的選擇，結(jié)合信息技術(shù)我們應(yīng)該時(shí)刻更新我們的教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)“未來(lái)課堂”進(jìn)行探索。

三、反思與建議

（1）不是所有數(shù)學(xué)題型都適合畫(huà)圖解決

在教學(xué)中，我們不應(yīng)該走向一個(gè)誤區(qū)，畫(huà)圖有利于學(xué)生解決問(wèn)題并不代表所有題型都適合采用畫(huà)圖法去解決，而是要選擇適合，并且是最優(yōu)的方法去解決問(wèn)題。在一些比較抽象，難以理解，不能看到答案的問(wèn)題，我們鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖來(lái)思考解題，在一些應(yīng)用題目，題目條件復(fù)雜有相互關(guān)系，我們提倡學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖理清思路。但是簡(jiǎn)單的題型，題干較短，問(wèn)題直白的，我們可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識(shí)直接計(jì)算解決，就不一定要運(yùn)用畫(huà)圖。

（2）與時(shí)俱進(jìn)，借助信息化工具開(kāi)展畫(huà)圖教學(xué)

作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)新技能開(kāi)展教學(xué)，針對(duì)畫(huà)圖的培養(yǎng)，目前有很多APP、小程序，比如幾何畫(huà)板、希沃思維導(dǎo)圖、電子白板等，都可以形象的進(jìn)行畫(huà)圖，教師可以在教學(xué)巧妙應(yīng)用，讓自己的圖更加的立體、直觀，與學(xué)生開(kāi)展課堂互動(dòng)，更好的打造高效課堂。

總之，畫(huà)圖解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，是將抽象的問(wèn)題形象化，對(duì)非常利于我們的學(xué)習(xí)的。教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生畫(huà)圖技巧，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)去參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而提升解題能力。

【本文系廣東省中山市阜沙鎮(zhèn)教育科研立項(xiàng)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力的實(shí)踐性探究”階段性成果之一】

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