教育學：春蠶不悔吐絲盡，愿做天上一顆星

專業名稱：教育學

講述人：繆斯（北京師范大學）

本專業適合：熱愛教育事業，關注教育發展，對當下的教育現象有自己的思考;具有國際視野;有教育情懷和奉獻精神;對科學實驗和理論研究、教育行政、中小學教育教學科研管理以及教育新聞、出版和媒體開發等感興趣的同學

選科要求：不限（選科要求僅供參考，以各省份高校實際招生要求為準。傳統高考模式中，此專業一般文理兼招）

可以簡單談一談你對這個專業的認識嗎？

我想先談談對教育的理解。

教育是什么？是家長們望子成龍式的拼命“雞娃”？是學生們“拼搏百天，我要上985、211”的瘋狂“內卷”？還是張桂梅校長為了大山里的女孩兒能走出去，“能救一個是一個”的苦心堅持？其實，無論是如何培養一個“谷愛凌”，還是如何在“職普分流”的浪潮中力爭上游，抑或是“女孩子受教育，是可以改變三代人的”教育理念……都與教育有關，但又不止于此。

教育既是一種思維的傳授，也是一個教書育人的過程，更是一場提高人的綜合素質的實踐活動。教育學則是研究人類教育現象和解決教育問題，解釋一般教育規律的一門社會科學。通俗點說，教育學就是研究人類社會為什么會有教育，以及教育與經濟、政治、文化等方面的關系，教育與人之間的關系等的學問。很顯然，這是一個偏向于理論研究、探討教育問題的研究型學科。

聽起來是個既有深度又有廣度的專業，那么你們都學習哪些課程呢？

教育學是一門寬泛而龐雜的學科，需要廣泛涉獵哲學、社會學和心理學等，它要求我們既要貫通文理，又要融匯古今，更要知悉中外。

以北京師范大學為例，教育學專業的主要課程有教育生理學基礎、教育心理學、教育學原理、課程理論、教學理論、教育哲學、教育社會學、教育經濟學、教育法學、教育文化學、教育倫理學等。

在專業課上，我們既要學習教育學原理內藏的深刻哲理，又要學習中外教育史的學科發展脈絡，還要研究人體的生理構造，學習普通心理學和發展心理學，以洞悉教育對象的所思所想……此外，也要密切關注哲學、法學、歷史學、政治學、經濟學、社會學、人類學、人工智能等學科領域。因為教育問題與道德、法治、文化、經濟、社會、信息化等因素緊密相關，它需要學習者或研究者兼通多學科知識，既立足于教育學，又能跳出教育學去看待問題，在更為廣闊的人文社科場域中、在與不同學科的交流對話中彰顯“全專業屬性”，在多學科的交融互通中領略教育本身的無窮魅力。

回望那些年，在學習人體解剖生理學課程時，頂著北京的寒風在校園里玩命地背著“顳骨篩骨蝶骨枕骨頂骨……”卻也讓我對人體的生理結構有了更科學的認識;在學習教育學原理課時，為了交出一萬多字的讀書報告，凝思默慮地苦熬了無數個日夜，卻也從此培養了我定期前往圖書館看書閱讀的習慣;還有教育學專業課，無論是杜威實踐理論、特色學校的另類教學模式，還是專業課老師風趣幽默的侃侃而談，都讓我眼界大開。

聽了你對專業課的介紹，發現教育學的課程都是以理論課為主，畢業后能從事實踐性較強的教學工作嗎？

不瞞你說，這個問題是我們這個專業的學生經常被問到的。每當親戚們問我“大學學的是什么專業”時，我回答“教育學”后，他們臉上便會流露出贊許的目光，“學教育好啊，出來可以當老師”云云。這時候，我就會立馬澄清，不不不，教育學可不是專門培養老師的專業，教育學的就業方向很廣，而且本科階段與研究生階段有很大不同。

教育學專業本科階段主要學習的是教育學的原理、教學的基本技能和教育管理模式，如授課技能、行政技能等，畢業后可在中小學校、教育機構、教育部門、行政單位或新聞出版行業工作。雖然能到中小學校和職業學校任職，但擔任科任老師的機會不多，一般從事的是教學管理、教學指導或行政管理等相關工作。

教育學專業研究生階段可根據所學的專業劃分為學科教學類和非學科教學類。學科教學類的專業有學科教學（語文）、學科教學（數學）、學科教學（英語）等，畢業后可以直接進入中小學從事相關的學科教學工作。非學科教學類的專業有學前教育、職業技術教育、現代技術教育、小學教育、教育管理、心理健康教育等，畢業后可以進入地方教育部門、專業研究機構從事政策研究、理論指導、調查分析等工作。

教育學側重于理論研究，沒有對應的基礎學科，如果你日后想從事教師這一職業，那么請將它學精，不僅要扎扎實實地掌握理論知識，而且要不斷錘煉教學水平和提升授課技能，如果你已有想要從事的任教方向，建議提早進行規劃，選擇輔修，或者跨專業考研，提升競爭優勢。

這個專業需要參加社會實踐嗎，一般會到哪些地方實習？

任何理論都源于實踐，教育學專業也不例外。以北京師范大學為例，在進行專業分流之前，學校會給我們安排為期一周的教育見習，你將有機會了解教育學類各個專業的發展脈絡、學科前景、就業趨勢、薪資水平、工作環境、從業幸福感等，然后做出專業方向選擇。到大四，教育學專業的學生一般會到北京的中小學、事業單位、教育部等教育相關部門實習，每年的寒暑假，學校還會組織支教、返鄉調研、志愿服務等活動。

2021年暑假，我所在的團隊為河南某鄉村中學進行線上支教，我主講的是我國古代的榫卯結構，那是我第一次特別真切地感受到當老師的成就感。一個傳統工藝的背后，折射出的是中華五千年的勞動智慧，傳達的是民族文化的自豪感，這不僅是一次知識普及，更是一種精神傳遞。在日常的微小事物中傳遞和展示文化的價值和魅力，拓寬知識的邊界，見微知著，我想這就是教育的意義吧。

想對有意愿報考這一專業的學弟學妹說什么？

也許會有人問，既然教育學不如師范類專業好找工作，那我為什么還要選它呢？這里可能涉及教育理念和教育水平的問題。2020年感動中國的張桂梅校長，不是什么教學名師，也不是學科帶頭人，教學水平也許不能和許多名校一線教師相提并論，但是她的教育理念、她甘于奉獻的品德、她為學生那份以命相付的大愛，卻能成為全國教育工作者的精神航標。她曾經說過：“我的學生可以考到廈大、川大、武漢大學！我們是用命換來的。”她甘做一只春蠶，用她吐出的絲為學生編織美好的未來，正是擁有這樣的教育理念，她用13年的時間為近2000名大山女孩改命，將她們送出大山，走進大學。

教育工作者如同星辰，是襯托孩童們純真質樸的蒼穹的底色，而張桂梅無疑是其中最耀眼的一顆，他們為往圣繼絕學，保持初心本色，為教育接力——有的授課于三尺講臺、有的沖鋒在科研一線，共同追求卓越創新，鄉土山野，都市高樓，都有他們的身影。

當然，仰望星空，也要腳踏實地。任何人都無法拋開現實因素空談理想，從事教育行業也許薪資并不高，待遇比不上一些熱門行業，而且需要一顆為科研奉獻的真心和吃苦耐勞的精神。若是沒有做好為教育事業發光發熱的準備，就請不要輕易做出選擇。

那么，你，愿意加入這個行列嗎？

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北京師范大學是教育部直屬重點大學，是一所以教師教育、教育科學和文理基礎學科為主要特色的著名學府。該校是全國最早設立教育學碩士、博士學位授權點，最早設立教育學博士后流動站，最早擁有教育學一級學科博士學位授予權的院校。該校教育學一級學科連續兩輪進入“雙一流”建設學科名單，在全國第四輪學科評估中被評為A+，學科綜合實力居全國領先水平。