天然產物化學教學以知識點為載體思政內容的融入

吳 瑛

(1. 塔里木大學 生命科學學院，新疆 阿拉爾 843300; 2. 新疆兵團南疆化工資源利用工程實驗室，新疆 阿拉爾 843300)

課程思政是高等教育實現全過程、全方位育人的必然選擇。它對高校堅持社會主義辦學方向，貫徹和落實立德樹人的根本任務[1]，強化和堅定政治理想信念，確保育人工作貫徹教育教學全過程具有重要的推動作用，是一種全新的課程觀。授課老師應該有課程思政目標和專業能力培養同等重要的教學理念，有意識地、主動地去將專業知識與思政教育進行深度結合[2]。教書和育人巧妙地結合，把思想引領和價值觀塑造融入課程。通過課程講授，使學生從知識層面、職業素養和價值觀等方面符合中國特色社會主義對人才的要求。

天然產物化學是制藥工程專業的一門必修課程，課程設置的內容要求學生掌握天然產物結構與功能的基本理論，以及提取方法的基礎技能，為后續課程學習打下堅實的基礎，對創新能力的培養也具有一定的作用。在專業素養方面要讓學生認識到自己所從事的職業是與“藥”相關的領域，關乎人類的健康和治病救人的社會問題。因此將思政教育有機融入課堂教學，思政教學的研究和實踐是非常必要的。

1 天然產物化學課程思政教育的目標

天然產物化學課程思政道德品質方面，重在于引導和幫助學生樹立正確“三觀”，擁有愛國奉獻精神、民族自豪感和自信心，具有遠大的志向[3]；職業素養方面，引導學生認識到制藥行業關乎人類健康的重要性，樹立對職業的敬畏心和社會責任感，養成嚴謹求實的工作作風；讓學生意識到創新天然產物藥物研發的挑戰性和對國家發展、人民健康的重大意義，成為符合未來藥學領域發展的專業人才[4]。

2 天然產物化學課程的思政資源挖掘

2.1 思政內容挖掘從育人本質要求出發

制藥專業思政培養目標是：職業道德、創新精神，把立德樹人作為教育的根本任務和目標。知識目標要求學生掌握生物堿、黃酮類等天然有機化合物的結構特征、性質，以及提取分離鑒定的方法，熟悉具有代表性的天然有機化合物的生物活性。思政內容應將思想價值融入知識體系當中，體現育人的本質[5]。

2.2 抓住重點和巧妙結合

天然產物化學研究二次代謝產物提取分離、結構功能，是生物資源開發利用的基礎，內容涉及知識領域廣，可挖掘思政元素多。充實契合的思政教學素材能夠升華課程教學目標，豐富課堂教學內容，促進課程內涵提升。因而要認真考量專業知識與思政元素結合方法和方式，若太生硬則教育效果就會差強人意。思政資源挖掘應突出重點、科學地取舍。契合課程的知識能力目標、課程的進度，選擇出思政教學重點，突出思政目標進行精選。

2.3 增加趣味性和創新性

學生對耳熟能詳的實例是缺乏新鮮感的，年代久遠的事件缺少認同感[6]。熱點話題、科學前沿和發展現狀等，可增強課堂趣味。如以生動的故事、熱播電影電視等吸引學生，在開心一笑中或者爭論中激發學生熱情，有利于推動課堂內容的延伸和拓展，還增加了課程思政的實效性。

2.4 天然產物化學蘊含的思政元素

根據課程內容及相關的參考文獻，將課程的一些較為重要的知識點與思政元素能緊密結合的內容進行梳理，詳見表1。

表1 天然產物化學課程章節思政重點元素

續表

3 天然產物化學課程思政教學方法

教學中要注意課程思政教育不是思政課程，不能滿堂課都充滿思政內容，教學方法和方式上要講究巧妙融合，猶如輕風細雨，慢慢滋潤，細雨潤無聲。將知識點與思政結合時，要注重灌輸與滲透相結合。充分利用如案例教學、PBL教學和任務導向等方法[6]，增加學生的參與度，在潛移默化中融入思政內容，巧妙設計課堂教授和課外任務的布置，做到學生不反感，老師不牽強，積極拓展專業知識增加正能量的釋放。就以往教學經驗總結課程的一些教學內容方式設計如圖1的教學模式。

圖1 教學方法和思政內容融合

隨著時代和社會發展的不同，人們對自身價值的認識以及社會認同價值觀有所改變，因此價值傳播的內容和路徑有所不同。這就要求我們教師的思想觀念、知識儲備、語言表達要與時俱進，這些都將直接影響學生的認可度與接受的效果[7]。“課程思政”的教學設計需要從縱向歷史和橫向現實出發，讓思政元素源于歷史但基于現實。