網絡思想政治教育發展的特征及實現路徑

張瑞

[摘 要] 新時代網絡思想政治教育是在全面建成小康社會決勝階段，在中國特色社會主義進入新時代的歷史發展進程中應時而生的。新時代網絡思想政治教育具有內涵與外延發展相結合、漸進與飛躍發展相結合、生活化與互動化發展相結合等特征。新時代網絡思想政治教育發展應以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，通過加強網絡思想政治教育內容生產與投放，提升網絡思想政治教育載體建設水平，促進網絡思想政治教育主客體積極互動，不斷提升育人實效性。

[關鍵詞] 新時代;網絡思想政治教育;實現路徑

[基金項目] 2021年度黑龍江科技大學教學研究重點項目“大學生思想政治教育網絡生態系統研究”（JY21-18）

[作者簡介] 張 瑞（1981—），男，黑龍江樺南人，管理學碩士，黑龍江科技大學馬克思主義學院副處級輔導員，副教授，主要從事高校思想政治教育研究。

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）15-0153-04 [收稿日期] 2021-08-12

在新的歷史發展階段，隨著5G技術的發展和應用，網絡思想政治教育面臨著一系列的機遇和挑戰。要想使網絡思想政治教育符合時代發展的新要求，使網絡思想政治教育永葆創新活力，需要我們深刻把握網絡思想政治教育的特點和規律。

一、網絡思想政治教育面臨的挑戰

（一）思想政治教育者網絡話語權缺失

在互聯網社會中，受教育者的主體性和自我發展意識增強，一直被視為“灌輸”對象的受教育者，對話語權的渴望顯得尤為強烈，并極力維護自身思想觀點表達的主體地位。受教育者與教育者都是通過網絡媒介獲取信息資源，教育者失去了信息壟斷的優勢地位，在網絡思想政治教育場域中，教育者傳授、講授的政治觀點、思想觀念、道德準則等，不再輕易地被受教育者附和與響應。教育者以傳統思想政治教育的說教話語方式，對受教育者進行教育，會造成受教育者主體缺場，教育過程被迫終止，思想政治教育話語功能無法充分發揮。

（二）網絡思想政治教育過程銜接不暢

一是網絡思想政治教育過程張力不夠。“思想政治教育的張力，是指思想政治教育作為一個系統其內部共處一體、互相聯系的不同部分之間存在著的差異和運作指向上并不完全一致的矛盾與沖突。”[1]在教育過程中，教育者忽視受教育者在思想政治教育過程中的主體地位，致使思想政治教育過程運行的張力不夠，容易造成教育“靶心”缺位，導致教與學、知與行相脫節，嚴重影響和阻礙思想政治教育過程的順利運行。

二是網絡思想政治教育過程中對受教育者主體關照不足。網絡思想政治教育的目的是受教育者的思想道德素養達到或符合社會要求和規范，是思想內化與行為外化的過程。在網絡思想政治教育過程中，部分教育者使用的信息文本范式過于傳統、內容空泛，無法激發受教育者的主動性，致使教育信息被受教育者屏蔽或無視，從而阻礙了思想政治教育過程的持續進行。

（三）網絡思想政治教育載體傳導功能受制

在網絡空間，教育者與受教育者是以符號形態存在的，受教育者掙脫了在傳統思想政治教育中由教育者搭建的教育場域束縛，掌握著網絡信息選擇的主動權。但并不是說教育者在這個過程中完全處于被動地位，如果教育者所創造、運用的教育載體對受教育者具有吸引力，所承載的教育信息可以滿足受教育者的需要，受教育者勢必會主動與教育者通過載體建立聯系，實現互動。可現實情況是，教育者在開發、運用網絡思想政治教育載體時，只是簡單地將傳統教育載體移植到網絡思想政治教育環境中，缺乏對滿足網絡思想政治教育載體基本條件的深入洞察，嚴重制約了傳導功能的發揮。

二、網絡思想政治教育發展的特征

（一）內涵與外延發展相結合

網絡思想政治教育內涵發展，是思想政治教育在網絡空間中，其本質、目的、價值、結構、過程、方法、載體等的發展。內涵發展賦予了網絡思想政治教育內在動力，推動其內部要素、結構的解構與重組，以保持和發展自身的自主性與主動性。

網絡思想政治教育內涵發展的目標是育人效果的提高。育人效果是檢驗網絡思想政治教育有效性的尺度，是衡量教育意義及價值的標尺，決定著教育的走向。提高育人效果就是努力提高網絡思想政治教育的程度和保證功能，調節好經濟社會各種矛盾和利益關系。在各項事業都處在深化變革發展的情況下，一方面，社會提出了提高育人效果的時代要求，需要網絡思想政治教育的優質服務。另一方面，新時代也向網絡思想政治教育提出挑戰，只有不斷提高育人實效性，才能與社會協調進步。

網絡思想政治教育的發展需要向外延發展，為其提供理論創新條件和實踐空間。外延發展是網絡思想政治教育向社會不同行業、階層的拓展，是“自覺地防范各種風險，堅決戰勝一切在政治、經濟、文化、社會等領域和自然界出現的困難和挑戰”[2]的客觀要求。所以，網絡思想政治教育必須向社會不同領域縱深推進，協調好社會發展過程中人與人、人與社會、人與自然之間的復雜關系，共同有效應對重大挑戰、抵御重大風險、克服重大阻力、解決重大矛盾，實現中華民族偉大復興。

（二）漸進與飛躍發展相結合

網絡思想政治教育的發展之所以具有漸進性特征，是因為網絡思想政治教育是思想政治教育應用先進的科學技術進行自我建設和積極進入新空間和新社會群體之中，發揮社會主義意識形態引導作用的具體體現。但它所依賴的社會主義政治經濟基礎沒有改變、所依靠的馬克思主義指導地位沒有動搖，只是在繼承傳統思想政治教育的前提下進行的自我發展與革新。歷史實踐證明，在繼承中革新的過程，只能是一種漸進過程。同時，網絡思想政治教育是按照社會政治、經濟、文化逐步深化改革的進程進行的。網絡思想政治教育受其自身特點影響，發展相對滯后，建構網絡思想政治教育新體系，需要一個長期探索的過程，不可能一蹴而就。

網絡思想政治教育的發展之所以具有飛躍性的特征，是因為網絡思想政治教育的發展涉及傳統思想政治教育全局性的改變。新時代社會主要矛盾發生了新變化，社會發展確立了新目標，黨的建設提出了新要求，這是我國發展新的歷史方位。新的歷史方位，帶來網絡思想政治教育要求、內容、理論等的新發展，這種發展，既有對傳統的繼承，更是一種質的飛躍。同時，網絡思想政治教育的發展是全要素、全過程的整體協調發展，不是某一要素、某一過程的微調。網絡思想政治教育整體協調發展的目標，是要構建適應新時代全方位發展需要的科學理念體系與教育實踐模式。這種新體系、新模式就是網絡思想政治教育的全局性飛躍。

（三）生活化與互動化發展相結合

網絡思想政治教育的發展之所以具有生活化特征，是由網絡技術的特有屬性與個體思想品德形成發展規律有機結合體現出來的。教育者依靠網絡技術可以構建出有聲有色、形象立體的仿真生活空間，這種仿真生活空間形似于傳統思想政治教育的情境創設，但相比情境而言，仿真生活空間的優勢在于可以真實模擬現實生活，促進思想品德形成發展各環節的有效鏈接。在特定的仿真生活空間里，受教育者能夠親身觸碰到現實世界里的一切問題與矛盾，當受教育者選擇不同的處理方式，就會產生不同的結果，并直接作用于受教育者感官，使受教育者獲得最為直觀的反饋感受。這一過程的實質就是將個體認識、選擇（判斷）、行動、反饋各個環節緊密聯結在一起，實現了“知”“情”“意”“信”“行”的完美過渡與轉化，也是網絡思想政治教育生活化的過程。

促使教育者與受教育者積極互動，一直受到學界的倡導與推崇。這是因為“思想政治教育與教育對象之間的良好互動關系是思想政治教育順利開展的‘潤滑劑’，對思想政治教育具有重要意義”[3]。在網絡技術的支持下，網絡思想政治教育互動化發展勢必持續推向深入。首先，教育者與受教育者民主平等關系得到真正確認。一方面，在網絡空間，受教育者主體是以符號化形式存在的，獲取信息與選擇網絡行為的自由等強烈沖擊著教育者的權威。另一方面，在教育活動中，教育者與受教育者表現出明顯的民主性和平等性。其次，使教育者與受教育者主體關系的相互轉化成為可能。網絡思想政治教育主體關系相互轉化的表現形式是：當教育者主體向受教育者學習、汲取受教育者的思想養分時，教育者主體就具有了客體性，并轉化為教育客體;當受教育者對教育者進行信息傳遞或自我教育時，受教育者客體就具有了主體性，并轉化為受教育者主體。網絡社會拓寬了受教育者獲取信息的渠道，個體主觀能動性顯著增強、自主學習能力明顯提升，受教育者已經不滿足于傳統思想政治教育中所確立的被動接受地位，自我教育意識持續強化，逐漸向教育主體轉變。網絡思想政治教育不僅要增強受教育者接受教育的主動性，更要加快受教育者的客體主體化過程，引導受教育者自覺地進行自我教育，催化教育互動發生。

三、網絡思想政治教育發展的實現路徑

（一）以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導

習近平新時代中國特色社會主義思想作為馬克思主義中國化的最新理論成果，是“在中國特色社會主義進入新時代、科學社會主義邁向新階段、當今世界經歷新變局、我們黨面臨執政新考驗的歷史條件下形成和發展起來的[4]”。網絡思想政治教育發展的理論基礎是馬克思主義，習近平新時代中國特色社會主義思想是對馬克思主義的繼承和發揚，是對中國特色社會主義理論體系的豐富與創新，是新時代指導黨和國家各項事業健康發展的重大思想武器。因此，網絡思想政治教育發展必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深刻領會其精神實質及現實意義，尤其要深刻理解與（網絡）思想政治教育關系最緊密、聯系最密切、為其提供直接依據的思想與原理。

（二）加強網絡思想政治教育內容生產與投放

網絡思想政治教育內容的確定和實施，要以新時代背景下思想政治教育的任務和受教育者思想狀況及需求為依據。一是在教育內容的確定上，要突出時代性。首先，網絡思想政治教育內容要順應新時代發展提出的新要求，解答新時代發展提出的新問題，使教育內容體現時代特征。其次，網絡思想政治教育要根據互聯網對國內外形勢及目標群體、個人產生的深刻影響，在教育內容中有針對性地融入國家安全觀、網絡意識形態教育等重要現實內容。二是在教育內容的生產上，要突出內源性。網絡思想政治教育在內容生產上，要善于從教育系統內部挖掘典型事跡題材，主動選樹和培育榜樣“網紅”，激發和提升受教育者的主動參與意識和運用網絡媒介技術的能力，積極創作符合受教育者口味的正能量原創網絡文化作品。三是在教育內容的投放上，要突出精準性。運用大數據技術辨識受教育者思想狀況及需求傾向，分析差異特征，歸類差異群體，匹配教育內容，進行精準投放。

（三）提升網絡思想政治教育載體建設水平

網絡思想政治教育載體承載、傳導著教育信息，是連接主客體的紐帶。因此，加強網絡思想政治教育載體建設是促進網絡思想政治教育過程順利進行的重要保證。一是在網絡載體建設的厚度上下功夫，滿足受教育者發展需要。個體主動獲取信息的動機，主要來源于滿足自身成長發展需要和休閑娛樂需求。對現階段網絡載體承載信息的內容等進行分析，不難發現，絕大部分網絡載體的價值是為滿足大眾精神潛層次需要，即個體休閑娛樂需要。同樣，個體也有渴望成長發展、體現自身價值的需要。因此，網絡思想政治教育載體建設，要注重提升承載教育信息的全面性、層次性和系統性，提高網絡載體在全網中的權威性，切實滿足受教育者成長發展需要。二是在促進多平臺融合上下功夫，使網絡載體效能最大化。首先，要對網絡平臺特征、功能進行分析，充分認識平臺信息互動的多樣性，明確各種平臺承載、傳導信息的特點及優勢和劣勢。其次，促進網絡多平臺的融合，結合特定的教育要求、內容及各平臺特征，確定平臺主從關系，通過一種平臺發力，其他平臺積極響應與跟進，實現多平臺同向發力、協調聯動。

（四）促進網絡思想政治教育主客體積極互動

第一，提高教育主體“魅力值”，增強對教育客體的吸引力。網絡中，人的存在是以符號形態得到確認的，但符號化并非完全等同于“去身份化”。在網絡思想政治教育過程中，教育主體往往會選擇以真實身份與教育客體進行教育互動，以期建立教育主客體間的良好關系。然而，主客體能否形成良好關系的重點在于教育主體能否對教育客體產生吸引力。因此，為促進主客體良好關系的建立，需要教育主體在現實生活中努力提高自身的人格魅力，不斷增強對教育客體的吸引力。一要關愛教育客體，處處為教育客體著想，以促進教育客體成長發展為工作著眼點。二要真心實意對待教育客體，用真誠的態度、真摯的情感，為教育客體答疑解惑、保駕護航。三要言行一致，做到人前人后一個樣、課上課下一個樣、線上線下一個樣。四要身體力行，讓教育客體做到的，自己首先要做到，成為教育客體的生活榜樣。只有這樣，教育主體才會散發出強烈的人格魅力，也才能為網絡思想政治教育主客體良好互動奠定基礎。

第二，滿足教育客體“需求值”，增強對網絡平臺的關注度。網絡思想政治教育平臺承載著教育目的、任務、原則、內容等信息，集中體現著教育主體的意志，是教育主體的“化身”。然而，教育客體對網絡思想政治教育平臺的關注，源于教育客體需求的滿足。因此，要以教育客體需求為導向，加強教育平臺建設。一要滿足教育客體對主體地位的主張。在互聯網環境中成長的教育客體，注重體現自身主體地位，更加注重教育形式能夠符合自己的個性需要。所以在網絡平臺建設中，要充分調動教育客體的主體性，鼓勵教育客體參與平臺的研發與設計，提升用戶體驗，為教育客體提供體現主體性的平臺。二要滿足教育客體享有話語權的需要。如今，網絡社交工具已經融進了人們的生活，它在改變人們交流方式的同時，正在不露形跡地強化著人們的話語意識，也在潛移默化中促進人們更加注意效率和即時互動。因此，在網絡平臺功能設置和教育活動開展中，要重點關照互聯網時代教育客體即時交互特點和對話語權的需要，給予教育客體平等的話語權，增強其接受思想政治教育的主動性。

參考文獻

[1]王俊拴.略論思想政治教育的內在張力及其啟示[J].江蘇高教，2011（2）：114-117.

[2]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利：在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017：11.

[3]陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2015：167.

[4]中央宣傳部編.習近平新時代中國特色社會主義思想三十講[M].北京：學習出版社，2018：1-2.

Characteristics and Realization Path of the Development of Network Ideological and

Political Education

ZHANG Rui

（School of Marxism， Heilongjiang University of Science and Technology， Harbin， Heilongjiang 150022， China）

Abstract： Network ideological and political education in the new era is born in the decisive stage of building a moderately prosperous society in all respects and in the historical development process of socialism with Chinese characteristics in the new era. Network ideological and political education has the characteristics of the combination of connotation and extension development， the combination of gradual and leap development， and the combination of life and interactive development. The development of network ideological and political education in the new era should be guided by Xi Jinping’s new socialist ideology with China’s characteristics. By strengthening the production and delivery of network ideological and political education content， the construction level of network ideological and political education carrier is improved， the interaction between subject and object of network ideological and political education is promoted， and continuous the effectiveness of education is improved.

Key words： the new era; network ideological and political education; implementation path