高職院校汽車實驗實訓室建設(shè)與管理模式探究

陳予一 張申

摘要：在經(jīng)濟快速發(fā)展與技術(shù)人才短缺的背景下，國家對高等職業(yè)學院的發(fā)展情況相當重視，高等職業(yè)教育在高等教育中的地位越來越重要。同時作為高等職業(yè)教育的主要方面，實踐動手能力的培養(yǎng)需要相配套的實驗實訓設(shè)備，這就對高等職業(yè)學院的實驗室建設(shè)提出了新的要求。為此，通過調(diào)查研究各個職業(yè)院校汽車實驗實訓室的建設(shè)與管理模式，對嘉興職業(yè)技術(shù)學院汽車實驗實訓室進行合理規(guī)劃，通過強化校企合作，營造實景氛圍，強化實踐教學，提高職業(yè)技能，優(yōu)化實驗室的教學功能，充分發(fā)揮實驗實訓室的功能，為學校人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的提供重要保障。

關(guān)鍵詞：高職院校;汽車實驗實訓室;建設(shè)與管理;校企合作

中圖分類號：G717 收稿日期：2022—01—26

DOI：10.19999/j.cnki.1004-0226.2022.05.025

1前言

在校學習期間，學生們想要提高實踐能力，相配套的實驗設(shè)備必不能少。全面、完善的實驗室是學生系統(tǒng)學習課程，提高動手能力以及更好應(yīng)對未來工作的主要保障。

以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為教學目標"，課程體系的建設(shè)與教學內(nèi)容的選擇緊緊圍繞實際生產(chǎn)應(yīng)用，重視學生的實踐動手能力，是高職院校有別于本科院校的明顯特征。利用有限的教學時間，在保證學生具備扎實的理論知識的前提下，盡可能訓練學生的專業(yè)技能，在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計上講究實踐性、易用性、實時性，培養(yǎng)學生成為擁有豐富的理論知識和較強的動手能力的高技術(shù)人才。

為了完成這個目標，作為實踐教學主要載體的實驗實訓室是不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)。通過開展實驗實訓教學，提升學生的技能水平、啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力，都離不開實驗實訓場所，只有優(yōu)化實驗實訓室的各方面功能，增強實踐教學環(huán)境，才能有助于提升學生的綜合能力121，為高職院校的人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)提供有力支撐。

2高職院校汽車實驗實訓室建設(shè)與管理的重要性

2.1高等職業(yè)教育重點在于實踐

高等職業(yè)技術(shù)學校開辦的目的是為了培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才3。在校學習期間，開設(shè)與專業(yè)相對應(yīng)的實訓課程，能夠加深學生對未來工作的理解，能夠使其更好地掌握工作技能，激發(fā)學生的學習熱情。相較普通的本科學校，高等職業(yè)學校的學生在技術(shù)上的特征更加鮮明，這也是他們與普通本科生相比的優(yōu)勢。如果高等職業(yè)學校不能為學生提供實驗設(shè)備，那么這種優(yōu)勢也將蕩然無存。因此，國家相當重視高等職業(yè)學院實驗實訓室的建設(shè)，在《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中也明確提出了這一點。

2.2促進學生快速成長

對于高等職業(yè)學院的學生而言，僅學習課本上的知識遠遠不夠，讓學生參與實踐，提高動手能力，讓他們通過實踐加深對課本知識的理解，對熟悉自己未來即將從事的工作、提高自身競爭力大有裨益。同時，在參與實踐的過程中學生將不斷迸發(fā)出新的想法、引發(fā)新的思考，是學生創(chuàng)新必不可少的重要環(huán)節(jié)。可以說，學校實驗實訓室的建設(shè)與學生的未來發(fā)展有著很大的關(guān)系。

2.3提高師資力量的保障

培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才不僅需要相配套的實訓設(shè)備，也需要一流的師資團隊5。

就目前而言，高等職業(yè)學校普遍存在的問題是師資力量較弱，學校的教師大多只擁有理論知識，很少有全面的實踐經(jīng)驗，這對于需要源源不斷地培養(yǎng)技術(shù)型人才的學校而言是非常不利的。因此，建設(shè)實驗實訓室，定期對教師們進行專業(yè)的培訓，確保教師有能力帶領(lǐng)學生進行實踐，也成為高等職業(yè)學校發(fā)展的重要目標。

3高職院校汽車實驗實訓室建設(shè)與管理的現(xiàn)狀

3.1教學觀念相對落后，教學方法陳舊

將理論知識通過實驗進行驗證，這是傳統(tǒng)實驗教學的主要目的，但是這與職業(yè)教育的人才培養(yǎng)不相匹配。同時，主要強調(diào)對理論知識的鞏固及實驗規(guī)范操作的傳統(tǒng)實驗，也會導致學生學習興趣及動力的降低，對專業(yè)技能的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的啟發(fā)有消極的影響。

在高職院校的實驗實訓教學活動中，實驗教學既不是單純的復習理論知識，也不是一味地訓練專業(yè)技能，實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才是其真正的意圖，目的是全面提升學生的綜合素質(zhì)，以及培訓出符合新時代社會需要的大國工匠。

3.2實驗室建設(shè)缺乏整體規(guī)劃

目前，很多高職院校的實驗實訓室建設(shè)是以專業(yè)為單位進行建設(shè)，每個專業(yè)擁有各自的實驗實訓場所，因此導致所建成的實驗實訓場所只能滿足一個專業(yè)的課程需要及發(fā)展規(guī)劃，并不能滿足整個學校的長遠發(fā)展和跨專業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展需要。

由此出現(xiàn)很多問題，如：現(xiàn)有的實訓資源專業(yè)性強，各專業(yè)實驗室之間不能統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各實驗室之間的設(shè)備及場地安排也難以統(tǒng)一調(diào)配，實驗設(shè)備重復購置且大量閑置等。

3.3缺乏專業(yè)的實驗實訓教學人員

高職院校的課程教學中，任課教師往往同時負責學生的理論教學和實踐教學，這就要求任課教師普遍具備“雙師”素質(zhì)6。但是，高職院校中“雙師型”教師的比例普遍不是很高，從而導致實驗實訓教學水平有限，教學質(zhì)量難以達到人才培養(yǎng)方案的要求，學生的專業(yè)技能也難以得到有效訓練。此外，學校對實驗專職管理人員不夠重視，間接導致學生的課程實踐效果不盡人意。

3.4實驗設(shè)備不能滿足實踐需要

高職院校在采購實驗實訓資源前，首先應(yīng)統(tǒng)籌調(diào)研整個學校不同專業(yè)的實踐特點，有針對性地進行采購，在進行專家論證之后編制出科學的采購計劃，同時也需考慮學校現(xiàn)有的條件能否滿足采購的需要。若在采購之前沒有進行系統(tǒng)的分析，僅僅是要什么就買什么，不僅不能達到采購設(shè)備的目的，也會在很大程度上造成資源的浪費，甚至可能出現(xiàn)采購的設(shè)備不能達到授課要求等情況，從而影響學校教學的實施和人才的培養(yǎng)。

4 高職院校汽車實驗實訓室建設(shè)與管理的改進建議

4.1全面優(yōu)化建設(shè)思路

高等職業(yè)學校需要不斷地為社會輸送高技術(shù)人才，實驗實訓室應(yīng)圍繞學生的需求而建立8。因此，實驗實訓室的建設(shè)并不僅僅是硬件資源的堆砌，而應(yīng)該是通盤考慮，應(yīng)根據(jù)整個學校的發(fā)展、專業(yè)特點及時代發(fā)展的需求，全面改變建設(shè)思路。3334F25B-CFD7-4451-943E-0271F2C5BA3E

一方面，在實驗實訓室建設(shè)中質(zhì)量應(yīng)始終擺在第一位，這里的質(zhì)量不僅僅是硬件的質(zhì)量，還包括管理體系及人員的質(zhì)量，以此保證授課質(zhì)量，切實提升學生的專業(yè)技能水平，維護學生的根本利益。

另一方面，學校應(yīng)積極與政府平臺、社會機構(gòu)、企業(yè)公司等接治，將教學內(nèi)容與當?shù)厣鐣l(fā)展趨勢相統(tǒng)一，確保學校的硬件、學生的技能緊跟市場發(fā)展，與時俱進。

4.2規(guī)范實驗室建設(shè)流程

針對學校不同專業(yè)所需要的實驗實訓設(shè)備不同的問題，學校應(yīng)從各專業(yè)選出負責人成立相關(guān)的委員會，在上報本專業(yè)的實訓設(shè)備的同時，負責指導教師和學生進行設(shè)備的規(guī)范使用，以強化學科建設(shè)、資源多方互補、摒除重復建設(shè)為行為準則，基于全校整體實驗實訓室科學建設(shè)為目標，整合各院系不同的教學需求，履行好委員會的職責。

通過科學且可持續(xù)發(fā)展的思維統(tǒng)一制定實驗實訓室建設(shè)計劃，規(guī)范采購和管理，考慮學校、專業(yè)及行業(yè)的發(fā)展，委員會給出建設(shè)性的指導意見或建議。若本校缺乏相關(guān)的建設(shè)經(jīng)驗，可結(jié)合各省市重點實驗實訓室的建設(shè)流程、評定標準和相關(guān)辦法，優(yōu)化本校實驗室建設(shè)委員會的專業(yè)性。實驗實驗室按規(guī)程建設(shè)完成后，委員會還應(yīng)定期對實驗實訓室的整體運行狀況進行評估，并提出優(yōu)化及整改建議，完善實驗實訓室管理方案。

4.3建立實驗室規(guī)范管理體系

嚴格遵守“預防為主，管理為輔”的指導思想是建立實驗實訓室的前提，且應(yīng)建立《實驗實訓室日常運行管理辦法》《突發(fā)事件處置預案》兩種制度。由委員會制定《實驗實訓室日常運行管理辦法》大綱，各二級學院實驗實訓室負責人根據(jù)各自實驗實訓室的特點制定合適的管理辦法。

例如，對于機械加工、模具制造等以實體資源為主的實驗室，要根據(jù)設(shè)備的使用時限進行實踐課程的安排，并安排專人負責對設(shè)備進行定期檢查，及時修復將要損壞的部位，隨時掌握各類數(shù)據(jù)，將危險遏制在萌芽中。對于計算機機房等以非實體數(shù)字化資源為主的場地，定期維護軟件，做好信息安全工作。

此外，對有毒有害實驗室的管理，應(yīng)著重加強教師與學生對實踐中發(fā)生的突發(fā)情況的處理能力，并根據(jù)突發(fā)情況類別不同編寫《突發(fā)事件應(yīng)急處理辦法》，明確突發(fā)事件處理流程。一旦發(fā)生事故，所有人員均能按照制度各司其職，保證事件有序處理。

4.4設(shè)定實驗室準入標準

針對有一定危險的實驗室，稍有錯誤的操作就可能發(fā)生不可挽回的損失，因此要設(shè)置實驗室準入標準。

首先，應(yīng)設(shè)置實驗室準入考試，其內(nèi)容包含：實驗室日常規(guī)范、場地5S保準、安全操作規(guī)范、設(shè)備的基本操作規(guī)范及維護方法等。在學生第一次進行實踐操作前，必須經(jīng)過實驗實訓安全培訓，通過實驗室準入考試才能開始參與實踐教學。其次，對于未按照安全操作規(guī)定進行實踐的學生應(yīng)及時制止并進行處罰，避免后續(xù)再次出現(xiàn)此類問題。

4.5加強校企合作

實驗實訓室通過校企合作的方式共同建設(shè)后，融入了更多的企業(yè)元素。與學校自建的實訓室完全不同，實訓室環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)車間更相似，學生在學校就能感受到在企業(yè)從事生產(chǎn)的氛圍1，從而加強了學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高了學生的崗位適應(yīng)性。

同時，實驗室與企業(yè)共建共享，能夠讓實驗室建設(shè)緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，更加全面、專業(yè)、與時俱進，更能發(fā)揮實驗室的功能，體現(xiàn)其價值。實驗室在作為校內(nèi)學生技能訓練場地的同時，還能為企業(yè)員工的培訓提供服務(wù)，為行業(yè)技能等級鑒定提供場地，為社會各類競賽提供平臺，讓學生在校學習生活更加豐富，讓學校為社會輸送更多的高技術(shù)人才，讓學生具有更強的動手能力。

因不同企業(yè)對人才的要求不同，學校可以與企業(yè)開展合作，根據(jù)企業(yè)的需要培養(yǎng)相應(yīng)的技術(shù)人才，如此學生也能夠?qū)崿F(xiàn)快速穩(wěn)定的就業(yè)，既有助于企業(yè)的快速發(fā)展，又緩解了企業(yè)的招聘壓力，從而使校、企、學生實現(xiàn)共贏。

5預期成效

汽車實驗實訓室經(jīng)優(yōu)化整改后，應(yīng)具有以下三大功能。

5.1實訓功能

在健全完善的實訓硬件的基礎(chǔ)上，學校按照教學計劃對學生開展發(fā)動機拆裝、底盤部件拆裝、故障檢測與維修、日常維護與保養(yǎng)，整車模擬銷售以及其他新能源汽車所應(yīng)掌握的相關(guān)診斷與維修技能，全方位地對學生進行專業(yè)技能方面的訓練，使其搭建起完整的技能框架，快速適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)生活，提高崗位適應(yīng)性。

5.2孵化功能

在高職院校學習的同學繼續(xù)深造的比例不高，一般而言畢業(yè)即就業(yè)，因此在實驗實訓室開展的實踐教學中除了提高學生的操作能力，一定程度上也類似正式入職后的崗前培訓。通過在實驗實訓室了解有關(guān)汽車維修、營銷、保養(yǎng)等知識，提高自身融入就業(yè)崗位的能力。此外，有自主創(chuàng)新想法的同學，學校也會根據(jù)學生項目的進展情況，經(jīng)過評審后撥付相應(yīng)的專項資金對其進行支持幫助。5.3社會服務(wù)功能

校企共建的汽車實驗實訓室作為一個共享平臺，對內(nèi)對外都是其需要服務(wù)的對象。對內(nèi)，對接好汽車專業(yè)的各項課程及教研科研項目，在完成好學生技能訓練的基礎(chǔ)上，服務(wù)好教師的研究工作。對外，服務(wù)好各類政府單位、行業(yè)機構(gòu)及社會企業(yè)，例如為企業(yè)員工技能提升提供培訓"，為在職人員職業(yè)技能等級鑒定提供場地，為各類社會公益性活動提供服務(wù)。校企共建的汽車實驗實訓室不僅讓該專業(yè)實現(xiàn)了進一步發(fā)展，也為社會公益及汽車企業(yè)提供了便利，利于行業(yè)的良性發(fā)展。

6結(jié)語

學校和企業(yè)開展合作建立汽車實驗實訓室，既讓企業(yè)得到了有專業(yè)技能的人才，也為學校和企業(yè)能夠更好地為地方社會經(jīng)濟建設(shè)提供了有力支撐。這種人才培養(yǎng)方式能夠很大程度上減少實驗資源的浪費，依靠實驗實訓室完善的配套設(shè)施，提高學生參與實踐的積極性，培養(yǎng)學生動手能力的同時激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，給學生提供了一個更廣闊的空間。

“校企合作、產(chǎn)教融合”的辦學模式無疑更加適合當前的社會發(fā)展狀況，相信隨著高等職業(yè)學校與企業(yè)的合作不斷加深，該模式會越來越完善12），為企業(yè)創(chuàng)造更多效益、推動科研教育事業(yè)不斷發(fā)展。

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作者簡介：

陳予一，男，1990年生，高級技師，研究方向為汽車診斷技術(shù)、實驗實訓教學、實訓室管理。

張申，女，1992年生，實驗師，研究方向為電氣自動化、實訓室管理。3334F25B-CFD7-4451-943E-0271F2C5BA3E