語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

何國凡

語文教學(xué)，要求教師不僅傳授語文知識(shí)，涵養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，還要注重對(duì)學(xué)生思維能力尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么，在高中語文教學(xué)中，如何滲透創(chuàng)新思維教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？

一、營造輕松氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一定的環(huán)境，在舒適愉悅的氛圍下，學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力會(huì)最大限度激發(fā)出來。因此，教師在教學(xué)中，要善于營造一種輕松的課堂氛圍。教師要貼近學(xué)生，和學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系。教師應(yīng)該多聽聽學(xué)生的心聲，虛心接受學(xué)生的質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法。

比如在教學(xué)《秋天的懷念》這篇課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，作為子女應(yīng)該如何和母親相處。教師不妨將自己擺在和學(xué)生同樣的地位，向?qū)W生分享自己和母親的日常相處，表達(dá)對(duì)母親的感激之情，從而引導(dǎo)學(xué)生去感受這種血脈親情，激發(fā)學(xué)生表達(dá)對(duì)親情的感受和看法，鼓勵(lì)學(xué)生將自己和母親之間的故事寫下來。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的生成

興趣是最好的老師。在教學(xué)中，教師可以通過設(shè)置懸念來激發(fā)學(xué)生的求知熱情，通過情景教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在教學(xué)《論語》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生列舉生活中的一些美德，然后提問：這些美德（概念）最初是由何人提出的？從而引出教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可以給學(xué)生分組，將課文改編成話劇、故事等，然后進(jìn)行情景劇表演。這樣，既可以讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，加深記憶，又豐富了課程學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)投入課程活動(dòng)。

三、建立良好的問答機(jī)制，增強(qiáng)問題意識(shí)

提問是創(chuàng)新的開始，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生真正投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生許多問題，有了問題就意味著學(xué)生對(duì)某個(gè)事物有了自己的思考和探究欲望。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維的限制，表達(dá)與眾不同的看法。

比如在教學(xué)《雨的四季》時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說說對(duì)雨的感受和看法，問問大家是否喜歡下雨，最喜歡哪個(gè)季節(jié)的雨，原因是什么;可以鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，說說有哪些不明白的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和探討，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步和發(fā)展的源泉。教師只有不斷豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。

（責(zé) 編 清 風(fēng)）