小切口、多舉措，擔當立德樹人重任

梁煥霞

2021年1月8日，教育部發布《革命傳統進中小學課程教材指南》《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》，對中華優秀傳統文化和革命傳統進中小學課程教材的基本原則、總體目標、主要內容、載體形式、學段和學科要求等，做了統籌設計和科學安排，強調素養導向、系統規劃和全科覆蓋。本文擬從以下四個方面探討中小學進行革命傳統教育的研究路徑與實踐。

一、多學科滲透，多學段銜接，讓課堂成為主戰場

1.誦革命詩詞，培養學生堅定的理想信念

詩詞是從最真摯、最樸實的人類情感中綻放的花朵，吟誦革命詩詞，也是緬懷革命先烈、弘揚愛國精神的有效方法。我校在每年的四月都會開展“悅讀節”活動。一年一個主題，如2021年的主題是“童心向黨贊百年，書香浸潤伴成長”，學生誦讀了《七律·長征》《憶秦娥·婁山關》《清平樂·六盤山》等詩詞。通過這些紅色詩詞的吟誦，我們給學生傳遞了健康向上的正能量，幫助他們樹立積極樂觀的人生態度，為社會主義核心價值觀的踐行奠定堅實基礎。

2.看革命視頻，涵養學生不畏艱難的革命精神

中小學可充分發揮網絡資源的優勢，組織學生在課外活動或班會時間觀看革命題材的經典影視劇，如《覺醒年代》《血戰湘江》《雄關漫道》等。如果課堂上不能安排，可以讓學生在家觀看，然后開展寫觀后感的評選活動。如我校針對八年級學生的特點，安排了看《覺醒年代》寫讀后感的特色作業活動。在對紅色影視劇的欣賞中，革命傳統教育入腦、入耳、入心，讓學生產生強烈的情感共鳴，增強了他們對祖國、對人民、對黨的熱愛之情。

3.講革命故事，厚植學生愛黨愛國的革命情感

俗話說：“天邊不如身邊，道理不如故事?！惫适履軌蜉d道，是學生喜聞樂見的學習形式。講述革命故事，能涵養學生患難與共的情懷。結合我校實際，小學部開展了“做新時代好少年”主題演講活動。學生們通過重溫革命故事，共同感受革命歲月的艱難困苦，革命先輩勇敢堅強、不畏生死、自強不息的精神，愛黨愛國的情感也因此厚植于學生心中。

二、多樣化活動，讓實踐體驗成為主渠道

1.深挖當地教育資源

我校地處古都洛陽，依托河洛文化，在踐行豐富多彩的革命傳統教育活動時精心組織學生參觀革命圣地，如“洛八辦”“抱犢寨”等;訪談革命人物，聆聽英雄事跡，邀請老紅軍、老八路、老民兵等為師生做革命傳統報告、講革命傳統故事等。

2.緊扣革命時間節點

我們利用各種重大歷史紀念日，舉行各種慶祝、紀念活動，如三月開展的“學雷鋒”實踐、評比活動，九月開展的紀念“九一八”演講、國旗下講話等活動，十月開展的“唱紅歌”比賽等活動。這些活動都緊扣革命傳統教育的時間節點，讓革命傳統教育具有真正的“儀式感”。

3.豐富德育活動形式

在進行革命傳統教育時，我們還組織了豐富多彩的主題班會、團會和黨課等;組織開展了不同主題的歌詠、演講等比賽，以此調動學生自覺接受革命傳統教育的積極性;在思政學科開展融合沙龍活動，開展中小學思政教育的銜接、思政大討論活動，通過思政課落實立德樹人任務。

三、創新思路載體，讓感悟成為思想生發器

1.課程研究，引導真實體驗

我校結合革命傳統教育進行了真實性學習的課程研究，引導學生在真實而有意義的學習場域中提出問題，運用真實的方法和策略解決問題，從中獲得真實的知識和體驗。如結合“長征精神”提出“如何面對艱巨的任務與挑戰”，如果說“長征精神”與學生存在距離，學習、生活中的挫折則是真實存在的，需要學生面對和解決。通過對“長征精神”的梳理與學習，學生不僅能了解“長征精神”的內核，更能對現在的學習、生活起到“催化”作用。

2.項目化學習，培養自主精神

項目化學習是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的學習活動。通過給英雄人物寫信、談感悟等，學生更直觀、深切地感受到革命先輩的力量和精神。勇敢、堅強、無畏、忘我……這些比較抽象的表述，在學生自主探索、合作求知中變得具體生動，心中油然而生與新時代青年責任擔當和家國情懷相關的真實感悟。

3.多渠道創新，浸潤學習生活

革命傳統教育要打破課堂教學對時間、場地的限制，多渠道開展。我校利用微信公眾號，將黨史學習教育植入每一天的學習中。我們在學校微信公眾號上開設《黨史一百講》專欄，對黨的發展歷程做了細致的梳理。學生通過閱讀公眾號可以了解黨的發展歷程，更能直接體會到中國共產黨的偉大與堅強，更對今天的幸福生活心懷感恩之情。

四、多方協同配合，全方位打通育人渠道

1.家校共育，共擔教育責任

父母是孩子的第一任老師，在對孩子進行革命傳統教育時也要積極參與，這不僅能提高孩子參與的積極性，也能營造革命傳統教育的良好氛圍。我校邀請家長走進課堂，親自為孩子們講述紅色故事。在悅讀節，學校還安排學生和家長一起朗誦詩歌，如《唱支山歌給黨聽》就邀請了五組家庭登臺朗誦。學校教育只有與家庭教育形成合力，才能收到“1+1>2”的效果。

2.“教材”進校，“共享”社區資源

社區革命傳統教育資源是學校德育的延伸點，是學生繼承和發揚無產階級在革命斗爭中形成的革命精神、優良作風和高尚品德的重要載體。社區革命資源可分為文化資源、人物資源等，在利用社區革命資源時，學生走進社區的革命教育場館進行實地考察與學習，近距離接受革命傳統的洗禮。學校邀請老紅軍、老八路、老民兵等到校為學生做報告，進行革命傳統教育。

3.積極探索，尋求多樣解答

我們還積極探索，利用革命傳統文化互動體驗場館，讓中小學生在課堂場域外接受革命傳統教育。我們在洛陽紅色文化遺址“抱犢寨”“洛八辦”等打造革命傳統文化體驗區，并投入互動體驗設施建設，讓來訪者身穿“紅軍服”在“現場”體驗當年激動人心的戰爭場面……讓學生在游玩中了解革命歷史、感受革命傳統，更加珍惜今天的幸福生活。

（本文系河南省教育科學“十四五”規劃2021年度一般課題“河洛文化視域下的革命傳統教育研究”的研究成果，課題編號：2021YB1031）

（責 編 再 瀾）