家校共育，做有情商的教育思考

黃淑芹

摘 要：新課標的實施，使初中素質教育出現了一股“重理論、輕實踐，重理性、輕感性”的變革。傳統的素質教育方法輕感性、重結論、輕過程的實效性已經不適合于教學的需要，教師需要將知識、技能、情感、態度和價值觀有機地結合在一起。重點從興趣、意志力、情緒穩定性角度入手，逐一論述初中生的情商教育、家庭和學校協作等教育思考，并從定性的角度指導學生的情商培養。

關鍵詞：家校共育;情商教育;創新思考

引言

情商是情緒智力的簡稱，意思是人的意志、情感與耐受挫折的能力的結合。在初中階段，加強對初中生的情感素質、心理素質、人際交往能力的培養，是對學生全面發展的重要作用。但是，由于各種原因，目前的教師對情商教育的關注還不夠充分，從而對學生的情感素質產生了一定的影響。隨著新一輪新課改的實施、各類社會問題不斷涌現，學生的情商問題日益引起廣大教師的重視，并收到了一些成效。

一、通過主題班會，進行學生情商教育

實施情商教育，必須重視每個學生，使其充分發揮其潛力。在初中階段，運用專題班會進行情商教育，可以為初中生提供一個展現自己的舞臺。每個專題班會都應該有“感恩”、“人際關系”、“合作和發展”、“情緒調控和情緒表達”等主題。為使學生掌握自我情緒，增強自我控制力，教師組織了一次以“我的情感我做主——情感控制”為主題的班會。在開展專題班會時，教師并沒有簡單地講授如何掌握情感，而是通過表演小品的方式，讓學生們通過自主琢磨，自己扮演在日常生活中，由于情緒失控而產生的沮喪、孤獨、郁悶等情緒，并引導學生們去扮演不同的角色。

在學生做完角色分析之后，由教師帶領同學講述與情緒控制不當有關的個案和體會，并逐漸切入主題，讓學生們參與討論，并學會用設身處地的方式來表達自己的感情。透過專題班會，學生們基本認識到了情感的控制和換位思考是人際關系的根本，要達到主題班會的情商教育目的，教師要教會學生如何處理情緒，提高學生們的情感處理能力。

二、將情商教育融入學科教學，實現人生感悟

學校是實施情商教育的重要場所，應充分發揮其優勢，首先，在課堂上，教師應自覺運用教學資源進行情商教育，例如：將情商教育融入到教學中，通過對學生的情緒引導，使學生們積極參加課堂教學，并在學科教學中加入情商教育的內容，通過小組團隊合作來培養學生的自信心和情商。教師可以在課堂上開設“情商感受演講”活動，讓學生們根據學科教育的內容，主動發表自己的觀點，包括對人生的感悟、思考，對生活的憂慮。在教學中，教師要對學生的講話內容進行評價，以培養學生對人生的樂觀態度，同時，教師也可以把一些哲學故事融入到課堂中，在不知不覺中，教會學生們做人和做事的方式。其次，教師要把學科課程和情商教育有機地結合在一起，把情商教育和智力教育有機地結合在一起。在情商的培養中，把親情、友情、師生關系等納入教學單元目的之中，并通過講故事、拓展訓練、專題教學、綜合實踐等方式來提高學生們的情商。

三、開設心理和情商專門課程，

教師要重視挫折教育，開設專門的情商課程，提高對挫折的忍耐力，使學生能夠勇敢面臨人生中的挫折、失敗，如，與同學產生矛盾，父母和教師的訓斥，發生家庭變化。在學生們遭遇挫折的時候，班主任要及時地引導學生面對困難，在挫折中鍛煉自己，勇于承擔所有的責任，幫助學生們分析失敗，給予學生們正確的指導，并用學生們的親身經歷為學生們做榜樣，從認知心理學的角度來看，這對學生們的成長有很大的幫助。

班主任可以多設計一些心理游戲，通過游戲的趣味性教學，讓學生們在不知不覺中會了很多東西，也可以幫助學生們提升自己的情商，單純的說教是沒用的，通過做情商教育游戲，可以讓學生們學會更多的東西。另外，班主任要讓學生重視理論學習，從而培養學生的情商、養成良好的興趣、愛好，形成尊重他人和自己的習慣，健身不僅能鍛煉身體，還能鍛煉人的意志，尤其是有些團隊合作的運動，如，籃球、足球、排球等，可以增進彼此之間的信任，在心理學和情商專門課程中，幫助學生提升情商，更加成熟。

四、家校結合共育，提升情商培養與發展

班主任要改變父母的思想認識，將情商教育放在與智商教育同等重要的位置，讓EQ和IQ相互促進。初中生是青春期的孩子，家長和教師要陪伴初中生共同成長，給學生們教授一些關于青春期和情商方面的知識，作為一個好的家長，必須要多學習情商知識，這樣才能起到更大的作用。班主任也應該勸告家長們要注意自己作為孩子的榜樣，要讓學生擁有更好情緒自控力，不會多愁善感，會更好地掌握必要的社交能力，學會建立人際關系。另外，家長應該和教師合作，共同為學生營造寬松和諧的家庭氛圍，良好的家庭分為誒可以讓孩子的情緒得到緩解，負面的情緒也會得到宣泄，不會埋藏在心里，而是會和父母交流。一個民主的家庭，會給孩子一個良好的成長環境，讓學生們有自己的主見、有自己的想法，生活的更加陽光。

結論

綜上所述，目前的初中生都處在個人情商發育的關鍵階段，而情商教育對其人生發展起著舉足輕重的作用。但是，目前我國初中生的情商教育與專業課程教育相比仍有一定差距，所以，廣大教師應樹立情商教育觀念，創新情商教育方式，拓展情商教育的內涵，以多種教育手段實施情商教育，以促進初中學生的全面發展。

參考文獻

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