淺談信息技術教師與班主任工作

梁燕文

摘 要：班主任工作既是管理崗位也是育人崗位，信息技術教師也和其他學科的老師一樣可以完全融入學生中去，掌握學生的心理活動，與家長進行良好溝通。

關鍵詞：信息技術教師、班主任工作

有人可能會質疑信息技術學科的老師能勝任班主任的工作嗎？2009年，教育部就出臺了《中小學班主任工作規定》，其中的第一章第二條：班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。第二章第五條：班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續 1 學年以上。第六條：教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。凡是有責任心的教師都應該有擔任班主任的職責，特別是教育信息化環境下的信息技術教師擔任班主任可以發揮本學科的特長，更好的完成班主任的各項工作，而且和其他學科的老師相比，信息技術教師有足夠的精力和能力，完成班主任的工作。作為信息技術學科的老師，如果領導把班主任任務交給你，不要拒絕，學會接受，這將是一次給得體驗。

一、信息技術教師利用專業知識對班級的各項工作進行信息化管理

在班主任的工作中，經常需要收集學生的各項信息，如個人信息、每次考試的成績分析和成績跟蹤、安排座位和衛生值日、紀律考核評分表等。數據統計是班級管理中重要一的環。信息技術學科教師可以利用WPS中的電子表格建立班級管理數據庫，將學生的各項信息導入，成績分析的時候充分利用電子表格中的圖表功能把數據用圖表的方式直觀表現出來。建立初期需要花費大量時間與精力，完善后將會為以后的班主任工作助力不少，可以及時了解學生的實際情況，接近與學生的距離，更好、更快地進行家校溝通。學校的教育信息化建

設是信息技術教師專業發展的基礎。在教育信息化推動下的中小學教育，不再墨守成規。只要有利于教育發展的，都可以實施。

二、信息技術教師利用專業知識為主題班會添光彩

傳統班會課一般是班主任在講臺上一言堂，要取得理想效果難度較大，反而容易激發學生的厭煩的情緒。信息技術教師作為班主任可以充分利用現代信息技術，讓班會不再是教師的獨角戲，而是體現學生主體的活動課。

例如班會一般安排在星期一早上的第一節課，由于疫情的影響，沒有進行集合升旗，我利用網絡搜索國慶時在天安門廣場上的升旗儀式的視頻，并加上了國歌的字幕，讓學生們在教室進行了升旗儀式的活動。看著威武的國旗護衛隊戰士，護衛著莊嚴神圣的五星紅旗步入了天安門廣場，看著國旗護衛隊的戰士們，正步、護旗、升旗的一系列動作，讓學生們仿佛到了現場一般，看著他們的專注的神情，能感覺到他們經歷了一次愛國教育的洗禮。我利用網絡資源，從中挑選社會熱點話題，讓學生自由討論，提高師生之間、學生之間的有效互動，讓班會活動更具時代性和針對性。例如關于校園欺凌的話題，我首先找到權威專家講解什么是校園欺凌，校園欺凌的行為有哪些，如果遇到校園欺凌應該如何進行保護自己的視頻讓他們觀看。讓他們分享自己遇到的校園欺凌經歷，然后再觀看通過角色扮演，體會各類角色的心理變化，學會去處理自己遇到的問題。通過這次班會，同學們之間的關系明顯比以前要和詣了。

初中學生在信息技術課上學會了網絡搜索和多媒體作品的制作，班會課也可以嘗試讓班干部自己組織整個活動，班主任只要給予足夠信任和及時鼓勵，讓他們通過自己的努力完成任務。如在初一的時候，他們會開展最后一次“六一”兒童節主題班會，可以讓他們收集同學們平時在學校和家里的表現的音頻、視頻、圖像等的各種素材，信息技術教師作為班主任可以指導他們制作微視頻在班會上播放，指導他們利用教學平臺組織各種趣味性的活動，這樣可以增強班集體的凝聚力，對于他們也是一次鍛煉組織能力的好機會，也讓全班同學留下了一段美好記憶。

三、利用課余時間走到學生當中去

中學信息技術學科的課時一般是一到兩節，作為班主任的信息技術學科老師，如果只是試圖利用自己上課的時間，了解學生的動態，明顯還不夠全面，有的時候可能連學生在教室的座位都記不住，更談不上去了解學生的其他學科的學習情況。解決的方法是利用自己沒有課的時候，經常在教室走廊外進行巡堂，如果發現上課時個別學生上課不專心、睡覺、講話等情況，可以及時找學生談話了解情況，再向家長聯系了解情況，讓家長在家里和孩子溝通。課余時間經常到教室里和他們聊天，及時了解情況，同時也會增進師生感情。經過一段時間的接觸，會建立起信任關系。班上有一位男生在英語課的時候，因作業本的問題和老師鬧矛盾，現場氣氛很緊張。下課后，科任老師和我反映情況，我找這位男生談心，他把事情的來龍去脈全部講了出來，認為老師強硬不聽他解釋的態度，讓他想起家長對他的態度，感覺老師和家長不尊重他，令他很難受，所以就不想配合老師完成作業。這位男生在我面前難過的哭了，我拍著他的肩膀，說：“老師了解你的感受！”，通過安慰和他產生共情，讓他慢慢平靜下來，同時和他說老師的出發點是為了他學習著想，不是針對他本人，他的情緒恢復后，他也嘗試去理解老師和家長的做法。

四、虛心請教的重要性

信息技術學科老師擔任班主任的機會比其他學科要少，管理班級經驗的積累也少。信息技術老師經常是在電腦室上課，也很少有時間和其他科的老師交流，擔任班主任后就要抓住各種機會，比如在平時的班主任會議中要經常向他們請教班級管理中的問題。他們開展主題班會的時候，經常去聆聽取經，閱讀相關的班主任管理的書籍去不斷的充實自己，提升自己的管理能力。

任何學科的老師作為班主任都是學生成長的重要影響源，在學生健康成長過程中起著導師的作用，同時作為班主任也能從孩子們身上學到很多。