淺談幼兒園自然角的創設

李曼

摘 要：每個幼兒園都有自然角，它是幼兒園環境中不可分割的一部分，也是最容易被忽視的一個角落，而自然角的創設對于幼兒的成長非常重要，文中，主要就幼兒園自然角的創設進行探討，希望可以為幼兒的成長提供良好的支持。

關鍵詞：幼兒園;自然角;創設

隨著大都市發展的節奏不斷加快，孩子們對于大自然的環境越來越陌生，甚至不了解蔬菜和水果是如何生長的、長在哪里等問題，這些知識對于現在的孩子們變得觸不可及，只能從書本中去發現答案。《上海市學前教育課程指南》中指出：通過觀察周圍的自然現象，親近大自然，表達對自己熟悉的事物與現象的看法，初步形成熱愛大自然的情感。有效創設幼兒園自然角環境，不僅有利于幼兒園環境的改善，同時也推進了園本化課程的實施，更有利于幼兒在學齡前階段的成長發展。

一、關注自然角環境 研究自然角環境

（一）區域創設 品種多樣

在自然角環境的創設前期，我們進行了大量研究，了解了不同植物它特有的屬性和生長環境，根據其生長特性進行有針對性的種植和栽培。例如：我園中大班教學樓屬于階梯型建筑樓群，二樓和三樓的采光性遠比一樓來得強烈，因此我們在二樓、三樓的中大班教室自然角環境中選擇了較多喜陽不喜陰、向陽性的植物，而在一樓則選擇了較多的耐濕、喜陰的植物。

我們不僅在植物的生長環境上進行了研究和選擇，我們還跟緊時代的步伐，跟隨潮流，選擇幼兒日常生活中較多了解并且接觸得到的植物，不僅增加了幼兒對植物的親切感，也增加了幼兒與成人和同伴之間的交流話題。多肉植物是時下最為普遍的觀賞性養護植物種類之一，也是孩子們非常喜愛的綠色植物。孩子們在多肉植物展區可以了解到不同多肉植物品種的名稱以及日照強度和所需水量，每日的養護工作成了孩子們最喜歡做的事情之一。

（二）班本特色 風格各異

在改造我園自然角的初期，初步計劃準備以級組為單位統一風格進行創設大改造，經過幾經商討，許多教師對于自己班級的自然角通過對地理環境的考量和自我想法的角度進行思考，最終以班級為單位進行自然角創設。從級組統一特色變為班本特色，讓每個班級的自然角更具有屬于班級的性格。

（三）根據年齡 不同體驗

在創設自然角環境中，教師最為看重的就是自然角是否有利于幼兒的發展？是否符合該年齡段幼兒的體驗所需？這是在創設自然角初期到最終形成的過程中，教師心中一直沒有忘記的話題。幼兒的感受和體驗遠遠高于植物的美觀性，在不同的年齡階段，我們進行了級組的討論和研究，在共同的商討下，最終選擇了符合本年級的植物進行觀察和種植。

二、自然角環境與我園園本化課程的有效結合

（一）均衡發展 有效實施

我們要牢牢把握幼兒在一日活動中的每個環節，自然角也是幼兒日常生活中的一個部分。我們也秉承著“從生活中來，到生活中去”的原則來創設自然角環境。

大班幼兒對于自然植物的好奇心已遠遠超出了一個班級的自然角所能承受的范圍，在孩子們的日常疑惑中，我們進行了總結和歸納，了解了孩子在日常觀察中所發現的問題，并且將共性問題進行梳理，轉而抓住機會將問題通過集體教學活動來向幼兒解釋，通過有趣的科學實驗和教學活動，讓幼兒了解了在自然角中遇到的問題。

（二）補充內容 豐富價值

正如上述案例中所說，自然角的價值遠超出孩子們肉眼所觀察到的一切，它貼近生活，卻又高于生活，為主題背景下的集體教學活動有效的提供了話題，激發了孩子們對于教學活動的興趣，讓一日活動中的其他活動都能與自然角相聯系在一起。豐富自然角的內涵建設，提升其在一日活動中的價值，為幼兒園園本化課程的長遠發展提供幫助，起到輔助作用。

三、幼兒的自身發展不開自然角環境

（一）樂于探究 發揮潛能

在自然角環境中，幼兒發現最多的就是科學問題，同時自然角也是為科學探究活動形成自然的、良好的話題途徑之一，它可以成為幼兒學習活動的課前準備和課后延伸部分，為提升幼兒的認知發展起到一定作用。幼兒可以從相同植物在不同介質中生長的過程來判斷哪一種介質更適合植物的生長，也可以帶著自己的問題來到自然角去嘗試自己的想法，并將結果通過語言表達和記錄的方式向同伴展示。孩子們從自然角中知道了一粒綠豆發芽的過程，也可以看到小蝌蚪變成小青蛙的過程，知道了蠶寶寶是如何變成飛蛾的，也為植物的開花結果而感到欣喜，到處都透露著科學的味道，為幼兒的探索提供最有利的幫助。

（二）用心管理 激發情感

一個小小的自然角不僅可以讓幼兒了解大自然中各種動植物的生長過程，同時也是培養幼兒情感的最佳場所。在學前教育階段，幼兒的情感培養其實遠比認知來的重要，孩子們在幼兒園獲得情感的激發和體現，是通過一日活動中的各種環節所引導的，自然角也是情感教育的契機。自然角最顯著的特征就是可以培養幼兒的責任感意識，通過關注自己的植物到關心班級的所有植物，無不透露著孩子一點點被激發的責任感和職責感。看到植物干了會去澆水，看到有人破壞植物會馬上主動上前阻止，每天來幼兒園第一件事就是關心班級的植物角，相信大部分的教師都能感同身受，孩子在照顧自然角的同時也在體驗一份成人的自我責任感，同時也是培養孩子未來更多責任意識的萌芽期。除了促進責任感意識的培養，自然角也是幼兒好奇心和愛心的發起地，當看到每天澆水的花兒開放時，女孩子們都會感到欣喜若狂;當看到自己從來沒有見過的植物時，孩子們會不停的發表自己的疑惑，對于小班年齡的孩子來說，對于自然中植物的好奇心更是瞬間爆棚。自然角寄托了幼兒的情感，也是激發幼兒情感的良地。

（三）關注細節 環保與審美

小小的自然角在我園已經變成了一座大花園，處處流露出了孩子們的教育契機。有的班級全部采用了廢舊材料，有雞蛋殼、塑料瓶、酸奶杯、飲料底托等材料，鼓勵孩子們從小擁有環保意識，也開發著幼兒對廢舊材料的再次利用不斷思考。從簡單的擺設到花園式的自然角，也是對幼兒視覺審美觀念的極大沖擊，審美觀念也是可以從自然角中所學到的。

總之，自然角不是一個擺設，創設自然角區域環境的要義就是為幼兒提供一個有啟發的、有意義的、支持性的環境。只有這樣才能使幼兒真正與環境對話，并從中受到教育。