淺談多媒體在小學數(shù)學課堂教學中的運用

◆李朝偉

(山東省菏澤市牡丹區(qū)東城中心學校)

一、教師在課堂上利用多媒體教學喚起學生的求知欲

教師運用多媒教學會更富有表現(xiàn)力和感染力，在課堂上能使學生快速、高效地獲取知識，在老師的引導下，生動形象的教學畫面使學生將全部注意力和精力投入到的數(shù)學活動中去。教師有目的地創(chuàng)設問題情境，是教師在教學內(nèi)容和學生求知心理之間創(chuàng)設一種引導鏈，把學生引入與所創(chuàng)設的問題知識點上的情境之中，來激發(fā)學生求知的興趣，使學生處于積極的思維狀態(tài)，從而啟迪思維。在課堂上，通過多媒體演示，為學生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，充分調(diào)動學生的多種感官，有效地創(chuàng)設問題情境，吸引學生積極主動地參與探究新知的活動中。我在教學《垂直與平行》時，運用多媒體畫面，學生看到畫面中的人行橫道、信號燈、桌子等，老師引導學生觀察與討論，讓學生有一個直觀的認識，然后教師再進一步啟發(fā)，喚起學生探究的愿望，誘導學生參與討論和思考。這樣，學生在主動、好奇的狀態(tài)下，認識了垂直與平行的特征。今天，多媒體教學手段進入課堂，為數(shù)學情景的創(chuàng)設提供了便利條件。我在講授在《軸對稱圖形》一課時，運用計算機設計好多媒體教學課件，我根據(jù)小學生的心理特點激發(fā)興趣，通過畫面來創(chuàng)設情境，從而調(diào)動學生的學習興趣和熱情。

二、教師利用豐富的多媒體資源培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力

小學生的心理特點是喜歡圖文和聲情并茂，教師只要抓住小學生的學習特點，充分利用多媒體的多種表現(xiàn)形式，把生活中的數(shù)學知識與課堂教學有機地聯(lián)系起來，不但能豐富數(shù)學教學的內(nèi)容，還能促進學生理解數(shù)學、喜歡數(shù)學，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。我在教授《圓的面積》時，運用多媒體畫面，首先展示平行四邊形面積計算公式的推導過程，啟發(fā)學生思考:我們能不能把圓轉(zhuǎn)化成我們以前學過的某種圖形，來推導圓面積的計算公式呢?然后引導學生觀察、想象:(1)把圓按照相互垂直的直徑4等分，能拼成右圖?(2)把圓8等分、16等分，按照上面的方法能拼插成一個什么圖形?(3)把圓32等分、64等分……繼續(xù)拼插，得到的圖形接近了什么圖形?通過多媒體演示，讓學生體會出把一個圓等分的份數(shù)越多，拼插成的圖形就越接近長方形。從而使學生能直觀、形象、具體地根據(jù)長方形面積公式，推導出圓面積的計算公式。現(xiàn)代化教學手段的應用，為探究教學插上了翅膀，既提高了課堂教學效率，又培養(yǎng)了小學生通過現(xiàn)代信息技術(shù)學習數(shù)學的能力。

三、教師運用多媒體教學培養(yǎng)了學生的思維能力

現(xiàn)代化的多媒體教學手段展示了文字、圖片、圖像和聲音等，將學生帶進形象生動的教學情境中，這些現(xiàn)代化教學場景的展示，不但拓展了學生的空間想象力，還化抽象為形象，更加具象化，不但加深了小學生對事物的理解，還減輕了學生對知識點的認知難度，變深為淺，變難為易。我在講授“圓的周長”時，多媒體提供了用線繞、在直尺上滾動的形象畫面，通過圖像、聲音、色彩和動畫，解決了由于時間和空間的限制所造成的教學難點，使學習內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學生獲得信息、分析信息和處理信息的能力。