發揮學生的潛能 促進全面發展

張守俊

多年的班主任工作使我認識到每個學生都是有潛能的，能否發揮他們的潛能關鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣，是否善于捕捉并挖掘其潛能，并以此為契機引導和帶動學生其他智能的開發和個性發展，就會獲得良好的效果。

我在教學中就遇見過這種情況，我因為及時發現了一位張同學的長處，從而使他發生了巨大的變化，在變化過程中張同學的興趣和特長促進了他在學習上的進步、自信的增強、同學關系的改善，最終呈現出良好的個性特點。下面就是張同學的轉變過程：

記得那個學期，我擔任了五年級語文教師兼班主任。在周末，我對學生進行了一次家訪。在家訪中，張同學給我留下了深刻的印象。踏進他們家門口時，他正在和爸爸一起下象棋，見我來了，他們便停了下來。接下來在我和他爸爸交談的過程中，他一會兒從這兒跳到那兒，一會兒摸摸他爸爸的頭……一刻也沒有停過。他爸爸不好意思地對我說：“老師，我這個孩子可能要給您添麻煩了，他習慣不好，在幼兒園里老師三天兩頭要告狀，不是打小朋友了，就是上課不遵守紀律了，希望開學后，老師對他嚴加管教……”我不由得仔細看了看眼前的小男孩：他個子又高又瘦，站在那里還在不停地搖來晃去，眼睛東張西望。

開學后不久，張同學的壞習慣就全表露出來了。他上課時不停地做小動作，有時還要去打擾別的同學，影響課堂紀律，經常完不成作業;下了課又跟同學打打鬧鬧，有時玩鬧時不注意分寸。可以說，他讓我這個班主任傷透了腦筋。直到有一天體育課，我發現了他的長處。那是一次100米接力賽跑，張同學在活動的開始就表現得特別興奮，站在起跑線上扭頭認真地看著老師，等待老師喊口令，表情顯得專注緊張，我第一次見他用這樣的表情對待一件事。

有一次課間，我走進教室時，看見他趴在窗臺上，眼睛一眨不眨地盯著操場看。我感到非常吃驚，因為好像從來沒有什么事會讓他如此專注。于是我悄悄地走到他身邊，往下一看，原來操場上體育老師正帶領著校運動員在進行訓練呢！看著他那羨慕的眼神，我想我已經找到了改變他的機會，我摸摸他的頭，和藹地說：“你在看什么呢？”張同學沒有說話，只是用手指了指操場，兩眼還是直直地盯著看。我又問：“你想不想參加校運動隊啊？”想不到這一次他的反應特別強烈，轉過身來，頭點得像雞啄米似的。

于是，我找到了體育老師，和他談了張同學的情況，體育老師在看了他的身高和各方面的身體素質情況后，也覺得他是一個很好的人選。因此，他終于如愿以償地進入了校運動隊。經過一段時間的訓練，體育老師對我說，他訓練非常用心刻苦，成了校運動隊的一名主力隊員。

同時，他也沒有忘記那天對我許下的承諾，各方面都在慢慢地改變自己。有一次在和同學爭論問題時，他又控制不住地對同學發了脾氣，同學生氣地說道：“你是校運動隊的，怎么能這樣！”這句話像是給了他當頭一棒，他馬上意識到了自己的錯誤，非常懊悔，內心深深地自責。事后他告訴我他當時的想法：“有什么話為什么就不能好好說呢？我這樣做不但傷害了同學，還影響了我們校運動隊的形象，真是太不應該了。從今天起，我要控制好自己，別人能做到的，我也一定要做到！再也不能讓關心我的老師操心了，更不能給我們運動隊抹黑了。”我贊許地對他說：“你能這么想，已經有進步了。你要戰勝的，首先是你自己啊！”他若有所思地點點頭。

經過一段時間的努力，他成績的提高得到了老師們的肯定，而且課間同學們也喜歡和他玩了。在學期末評選“最佳進步獎”時，同學們不約而同地選了他。

現在，在班中，張同學已經有了很多好朋友，他的潛能終于得到了開發。而且他還代表中心小學去參加縣小學春季運動會比賽，取得了很棒的成績。期末，他還被評為校“運動之星”。在班干部改選中，同學們選他當體育委員，相信他會發揮得更出色。

張同學的成長經歷告訴我：作為一名教師，要按照每個學生所具有的不同特點優勢為他們提供發展、成長的條件和機會，因材施教，督促學生進步，幫助每個學生得到最適合的發展，才能使他們成為德、智、體、美全面發展的學生。