初中英語試卷講評課學生學習現狀及需求調查研究

田志英

(大同師范高等?？茖W校外語系，山西大同，037009)

一、引言

每一次考試和試卷講評，實際上是精準地發現和解決問題的過程。[1]在初中階段的教學中，試卷講評課是日常教學的互補課型。在試卷講評課上，教師對學生課上不理解或沒有掌握的知識進行分析講解，能使學生進一步鞏固深化知識。在試卷講評課上，學生不僅能鞏固自己掌握不牢的知識點，而且能在分析問題的過程中激發對所缺乏知識的學習欲望，進而提高學生自主學習的意識和能力。因此，試卷講評課是教學活動中至關重要的環節，確保試卷講評課的高效性是提高教學效果的重要突破點，教師應給予其更多的關注。目前，學界對試卷講評課的研究成果甚豐，多從教學活動的施行主體及施行方式的角度切入，指出了試卷講評課實踐中的若干問題。例如，教師獨霸課堂話語權[2]，把講評課上成“核對答案”“照卷講題”“就題講題”課等[3-4]，或是盲目濫用“學生自主，以練代講”的教學模式[2]，教學速度不能滿足學生的要求等[5]。基于這些低效現象，一些研究者將不同的教學方法應用于英語試卷講評課，并提出了一些改進策略。例如，杜麗敏將合作學習的方法應用到英語試卷講評課中，證明這種教學方法能提高學生對英語試卷講評課的學習興趣。[6]馬莉萍提出了“有效分析試題、注重解題技巧和師生情感互動”等教學策略，提高了學生的英語成績和學習英語的積極性。[7]

上述研究雖具啟發性，但存在對學生學習需求關注度不足等問題。……