電子檔案袋評價在小學生英語聽說教學中的應用研究
——以A小學為例

王 威

(長春師范大學，吉林長春，130032)

小學是學生英語學習的重要階段，學生的英文素養應該從聽、說、讀、寫四個方面進行培養。而聽說能力是最基礎的能力。傳統評價體系多關注成績，這會使學生學習英語的興趣大打折扣。電子檔案袋評價在一定程度上避免了這一負面影響。A小學在圍繞培養學生英語聽說能力的課程設置和教學方法方面做了較多的研究和探討，但在如何評估和測評學生英語聽說能力中的表現這一問題上卻一直沒有進行系統深入的探討。如果評價機制不完善，評價就無法及時反饋到教學。在英語聽說教學中運用電子檔案袋評價方式，既能提高學生的學習參與度，又能促進學生英語聽說能力的發展。

一、電子檔案袋評價的概述及特點

(一)電子檔案袋評價的概述

檔案袋也被稱為“成長記錄袋”， 產生于20世紀80年代的美國，目前被廣泛地應用于教育領域。[1]檔案袋評價有廣義、狹義之分，廣義上的檔案袋評價是指檔案袋評價被不同的領域應用，狹義上的檔案袋評價是指實時關注學生在某一學科領域中知識技能的變化和具體的發展情況，真實反映學生在某一時期內獲得的知識技能。[2]

(二)電子檔案袋評價的特點

電子檔案袋是依托于網絡平臺的評價方式，有著有別于傳統教育評價的特點。一是表現性。電子檔案袋不僅包含了豐富的學習內容，而且將學生語言學習的全過程都記錄在內，將學生的學習和自己的興趣愛好結合起來，使學生的英語學習過程不局限在課堂上，而是通過網絡延伸到課外，凸顯學習的策略性，使學生的個性得到全面發展。……